《走一步，再走一步》
洪庄杨中学 马婉怡
一.导入
同学们生活中有没有过害怕的经历？
少尉飞行员的故事。我之所以能够成为孤胆英雄，就是因为小时候的那件事。引出作者。
评：作者的关联故事引入新课，学生兴趣盎然。
二.作者简介
三.学习目标:
1.练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2.品味课文中的心理描写，体会人物心理成长的过程，把握人物形象。
3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
带领学生一起明确目标中的要点词语：默读，心理描写，生活体验，人生经验
评：出示目标后的提炼，既让明确了重点，又训练了一次提炼信息的能力。
四.朗读文章（5分钟）
解决生字词（开火车的形式读字词）火车要拐弯啦！向右。重点词语“纳罕”惊讶的意思。齐读两遍
五.走一步，探究内容
第一步
默读文章
要求，一分钟500字左右，四分钟左右读完，手拿笔，勾画出以下问题的相关句子。
1.故事发生在什么时候?
2.故事发生在美国哪个城市?
3.那座悬崖有多高?
4.爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的有哪两个?
5.故事的·起因是什么?
6.故事的经过怎样?
7.故事的结果是怎样的?
8.本文告诉我们一个什么道理?
评：有明确的默读任务，有默读要求，有时间规范。（）
通过提问，逐一明确答案。
再走一步
请同学来复述一下课文(2分钟的准备)
①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。
②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
③口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
（挑了一名学生复述课文，略少）
评：梯度训练，明确要点内容，再复述课文
六.再走一步，探究心理
读8-18段
主人公“爸爸”和“我”
找出心理描写的句子，体会心理变化。
句式：我从文中 句子，看出“我”
的心理，我觉得应该这样读。
教师先讲述例子，示范朗读。然后让学生仿照例子找出其他的。
学生1展示28段（连读3边，找感觉）
师提示：先别慌，看句式
学生2展示18段
师评价：一气呵成，非常棒，掌声鼓励
学生3展示26段
师评价：读的还可以，稍微提点意见，注意重音（这看起来我能做到；再一次，我做到了）
最后明确分析人物形象
爸爸：爱儿子，临危不乱，耐心，教导有方
“我”：胆小，弱不禁风，自信，勇敢
七.再走一步，探究文本
多角度地阅读，
结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
(1)“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种?为什么?
(2)如果自己是文中的“我”，会怎么做?
八.再走一步，抒发感悟
生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?
请以“那件事告诉了我 ”
写一个片段(可采用心理活动描写)
九.结束语
回扣开篇的故事
年轻没有失败，努力才会精彩
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