四海之难

        先说明一下标题，今天与四海兄互动，四海兄又给了一个难题，我硬着头皮接下，标题这样起有两层意思，其一是四海兄为了我的提高而有意设难，其二是神州大地所遇的大难题，写得不好希望大家别打我脸太疼。

        每当提及教育，人们自然而然的就会指向学校，这也是很正常的。为了规范表达，引用百科部分内容如下：

学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

        学校的职能的确是以影响受教育者的身心发展为目标而进行有计划、有组织的活动机构。从教者对受教育实施教育是责无旁贷的，但“影响”二字又说明了教育不是单方面进行就可以让受教育者身心发展的。

        社会上流行着一种说法：“教育不是万能的，但没有教育万万不能。”我认为整一句没有毛病，拆开出来说也是一点毛病都没有。

        “十年树木，百年树人”能充分说明培养人是长久之计并且很不容易。受教主体是活生生的人，具有各自鲜明的个性，有不同的爱好兴趣，有不同的追求目标，有不同的智力情商，有不同的付出收获，而在同一时间里就是一个施教者，为达到相对更大的教育实效，就必须进行因材施教，这就教育的不容易。

        随着时代的变化和社会的发展，大家对教育的渴求越来越大，对学校的要求越来越高，再加上急功近利的情绪膨胀，对于从教者的要求自然越高。甚至是出现了很多从教者都不支持自己的子女也从事教育工作，这不是说对这个事业失望至极，而是做过了才体会到不容易，才不鼓励自己的儿女也走向这一行。

        如果把教育极限为学校和老师的事情，那就是社会的悲哀。教育除了来自于学校和老师，更多的是来自于家庭和社会，甚至是来自于陌生人的一句话或者一个行为，所以教育应该是随处可得、随时可见，这个个体是关键。复旦大学校长杨玉良在2012年复旦大学新生入学典礼上讲道：“在复旦的历史上，宿舍秩序、同学的品行等是靠学生自治来解决的。因为没有任何理由说老师的品行就一定比学生好，所以学生的自治可能更加重要。”这对于中小学生来说也适用。

        最近几十年，随着我们的生活水平有了飞速发展、生活节奏越来越快、能力竞争越来越激烈，焦虑感也越来越大。据说每十五个人中间就有一个焦虑症潜在患者，这不得不引起我们高度重视。

        教育由“教”和“育”组合而成，但又是有所不同的。教是指传授知识、教导技能给学生，而育是指用道德操守、人格魅力影响学生。唐代韩愈的《师说》中有：“师者，所以传道授业解惑也。”用这个来说，教就是授业解惑，育就是传道。

        教育我们又常说教书育人，这自然是指教书与育人必须做到缺一不可。高效的教育应该是唤起兴趣、培训能力、传授技巧、培养习惯，这四个环节就是教育的主要内容。每一位从教者都不能以为能够把“教书”做好就是功德圆满，更应该把“育人”做得再好。

        当然，仅靠学校的教育是不够的，俗气点说就是不能5+2=0！