疯子

        2003年，非典袭来，举国同心，暂停所有大型集体活动，六年级的联考也没有进行。这一年谁都不知道自己的成绩在区域内所处的位置。

        年运不佳，快速转动。送走了03届，也送离了非典，2003年9月，迎来了新一届的学生，称为04届。这一届肯定会再进行联考的，唉，打江山容易守江山难啊！特别是让一所农村学校的成绩排在第一位，有点不好看，谁都想争口气的。来吧，一场竞技赛就这样在静悄悄中拉开了序幕。

        天啊，孩子们也许是知道了几位六年级的老师心思一样，都做出了比老师们都兴奋的样子，差点就把“来吧！我们要赢”这几个字写在脸上。既然这样，就别怪老师狠！通过两三个星期的接触和了解，经过第一单元的测试，我给他们提出了一个小目标：消灭不及格，争取考一百。惨，中了满分的毒挺深的。

        班长小云对争取考一百不敢寄望很大，但对消灭不及格却非常上心。她来找我说：“老师，我想在放学后留下一部分同学下来再学习一会，可以不？”学生多数是住学校附近，都是步行上学的，我也就支持了，强调自己自愿参加，不强求。因为当时有些学校的工作要帮忙完成，我就没有都参与管理。有一次我特意去看了一下，哦，班长真的在讲台上讲着，看起来比我还老师，放心了。

        我课余时间更多的是编制试卷，专找他们的薄弱知识点，给他们以考试的形式进行练习。结果把自己给弄“残”了，几周后每星期至少考两次，多的可能考三次。我也不喜欢提前跟他们说什么时候要考试，反正试卷复印好就考。每次考试都会调整座位，第一名与第二名坐一桌，第三四名坐一桌，以此类推，成绩排名他们自己知，我已经按前面考试的平均成绩排好了。我没多管那些成绩好的，主要观察中下的，在巡视时会暗示他们做错的地方或者轻声地讲该怎么做。我平时自己弄的考试，不是为了为难学生，而是让学生把试卷上的题当沙包打。我也不认为这是题海战术，而是让他们通过多次练习以掌握正确的解题思路，提高他们解决问题的能力。如果没有正确的思路，做千遍万遍也没用，只是在错误的道路上越走越远。

        每次考试都会解卷，所以好像每个晚上都是在忙着解卷和做试卷分析，第二天一定会评讲。评讲时，我经常会提醒某某同学要认真听或者说说他（她）错的是什么情况，不是我能记住这些，而是都记录在我的试卷上。当时都差点把学生唬住了：老师怎么有可能记得那么多？我就不告诉他们，我不神一点你们是完成不了我的任务的。

        第一学期结束，六年级的数学成绩全校排第一，有点不正常的。虽然还有考不及格的，但90分以上（包括满分）的不少。语文和英语（已经有英语了）也不错的。到了第二学期，我再给学生提出了一个小目标：送你们一半进初一的重点班。当时中学还有这样设置班级。同学们一听，我看他们的表情特别明显：老师疯了！是的，在当时，一个班平均是没有十个人能进重点班的，要实现一半人进那得至少35人。我跟同学们说，你们可不能说出去，不然老师会被当疯子看的。

        第二学期还是那个样，我常问学生累不累，用不用停一停，他们都说没事。我们当时也是二个班，都差不多七十人，我们的资源都是可以共享的，我对另一个班的成绩也很了解。还是说说联考吧，如约而至，还是集中到三个考点进行，上午考数学和英语，下午考语文。上午考完，学生回家后，我们在去吃午饭的路上，校长（原副校长）问我觉得怎么样？试卷我是在考试时就在考场办公室里看过了。我说平均分应该有85分，校长一定以为我说的是我的班，而我说的是全级。平均分85分在十几年前的农村学校，是绝对没有出现过的。

        事实上，我已不管成绩了，第一是肯定的，我在乎的是有多少人能达到重点班的成绩。用不了多久，成绩就出来，学校总成绩高于第二名20多分，数学全级平均分85.4分。我的班70人平均89.5分，二个不及格，16个满分。一张A4纸打印出来从高到低排出来的成绩单（以前没说不能排名次），左右两边各35人，左边的35人都进了重点班的最低分数线。

        当时真有点窒息感！

        这些孩子可不仅学习努力，还能玩，有超强的集体荣誉感。六一节前，他们自己用纸质彩带和气球打扮教室，然后就一直保留着（气球早就漏气了）。直到他们读初一，原教室我又迎来了05届都还没有被弄坏，05届的也很佩服04届的，最后实在是灰尘太多了我才让新班级的学生拆掉。

        今年年初，小标与几个同学来找我，还说起当时他爸爸最怕他进不了重点班，幸好他当时就排第35名。