运动会过后，那奖牌给学校带来了一些活力和朝气，从城区也传来了一些不和谐的声音：农村的孩子会玩，这没什么大不了的，读书不行，成绩不好。还好后面没有再举办运动会了，不然真没把握再获佳绩，黑马不再跑了，但永远是黑马。
有一天午饭后，与几个同事在办公室喝茶聊天，校长又说起了那个不和谐的声音并问我有什么看法？我当时绝对是清醒的，简单分析了农村与城区的内外条件因素所存在的巨大差距。不过，最后还是极其不冷静地说我们尽力把这声音打碎。校长笑了，可惜的是，校长他没看到成功就先离开了（借此致念），这时还是01年。
对于一所长期排在后面（一共是13所）的农村学校，想要走到前面去，那得迈多大的步“日夜兼程”才行啊！我们几位老师都在用力走着，自己走还不行，还得让一百多位学生（两个班，都七十多人）跑起来。所以从开学伊始，我就跟学生们说起学校的现状：“学校连年来，六年级的联考成绩都很不理想，一直都是在后面呆着，你们的哥哥姐姐们就没有赢过其他学校，现在是你们了，是要继续输下去还是努力去赢一回？你们有一年的时间去给学校给我给你们准备答案！”
要提高学生的整体成绩真不是一朝一夕的事，还不能有较大偏科（当时还没有学习英语，主要是语文和数学），要尽量平衡发展。因为语文科的成绩差距不大，最多与最少平均分也就是十分左右，关键还是数学科（我任教的科目），得数学者得“天下”。先别管对学生这样的鼓励能起多大的作用，但肯定要比“你们是我带过学生中最差的”这样的话有用。接着就是要走到学生中去，与学生打成一片，把所要学生掌握的知识用更能让学生喜欢的方式给学生讲明白，再加以适当的练习。如果能让学生喜欢上你的科目就好了；假如因为喜欢你上的科目而喜欢上了这个学科那就更多；倘若能让学生学会终身学习那就好上加好。
当时，所有老师都知道几位六年级的老师特别的努力，也跟着认真了起来，这可为后面的持续发展打下了坚实的基础。特别是有两三位本地的老教师，很让我感动，“你努力，我们帮不上什么忙就陪着你”这是他们说了。每天放学后，我留下部分学习有困难的学生进行加强辅导，几位老教师也没有先回家，留在办公室批改作业或泡茶喝。我们的办公室就是一间教室，里面有几个年级的老师在一起办公。课间时，办公室里人头攒动是经常的事，因为每个六年级的老师身边都有不少学生在请教老师。
一年很快就要过了，2002年7月初，联考（13所学校的六年级学生集中到三个考点进行单人单桌的测试）就要进行了。“你们这一年的努力，所有人都看在眼里，也都为你们而高兴，现在什么都不用想，认真去做就行，时间够用的话就把题目再做一遍。”考前动员就是这样。
语文和数学两个科目，一个上午就考完了。在走回来的路上，我问班长觉得怎么样。他露出了迷死人不偿命的微笑说：“我把试卷做了三次。”班长是我眼里最有把握考满分的学生之一。“下午你能不能把上午考的数学试卷默写出来？”我问。他说：“好的。”当时试卷保管还算严谨，我们是看不到试卷的，没办法，还是有点紧张，想早点知道考什么。而他是我觉得能按我的要求做到的，尽管我没有提前跟他说。拿着他默写出来的试卷，就可以让想校对答案的学生看看。后来当拿到考试时试卷的复印件时，每道题都与学生默写出来的一模一样。
九月份开学后，已经读初一的他们放学后经常会有人回来问他们两个月前的战绩。当得知语数平均总分在十三所学校排名第一时，都比出了“兔子耳朵”的手势。看你们骄傲的，好吧，我也骄傲的，学校也是骄傲的，我都没敢跟他们说，刚知道结果时，那几位老教师都高兴得手舞足蹈的。连村里干部们都说，他们现在都感觉底气足了很多。
唉，一不小心又闹大了！
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