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教师自我发展,干就行了。

教师自我发展,干就行了。

作者: 做一个有爱心的教育者 | 来源:发表于2024-12-06 23:50 被阅读0次

干就行了

一个校长到了一个差学校就有扭转乾坤的能力,他究竟是做了啥,怎么做的。

校长既是学校的舵手,掌管学校的方向,也是学校的船长,推动学校的发展。

校本培训,总是听到这个名词,但是往往都是流域形式。说句实话,学校目前在校门培训这方面是非常欠缺的,老师怎么做,全靠个人的能力,这也是学校成绩难以提升的问题。

学校虽然目前采取了结对子的形式,也给指导老师发了聘书,但是并没有进行一定的规定和考核,也没有规范老师如何去指导,被指导的老师要怎么听课,学校怎么检查,都没有。

如果认真负责一点的老教师,或许会去听新教师的课,但是往往指导方面却谈不上,甚至新教师也很少有主动去听课,一年下来,新的还是新的,教学水平得不到丝毫的提升,只不过身份有了改变,由新教师变成了有一年教学经验的老教师罢了。

校长可能会认为研修就是开会,或许是体谅老师的辛苦,所以就忽略了这个程序,甚至就省略了这个程序,但是他们不明白新老师就像儿童一样,是需要学习的才能成长的。

或许大部分老师确确实实没有方向和目标,也不想上进,甚至有一小部分当老师是不得已而为之而选择了当老师,并且只是把教师当成一个养家糊口的职业,并没有远大的理想。我不否认有一部分人确实有这样的思想。

但是也确确实实有一部分人是想上进的,却苦于没有机会,没有渠道。

学校其实可以给这小部分的人机会,培养他们的能力,积累他们的经验,分享他们的做法,然后让他们成为学校的核心竞争力,由他们引领其他人的成长。所以学校树立榜样也很重要。

这是我没有听李教授讲之前的感触。听之后越来感觉我的那些想法是正确的。

作为学校的领导应该主动进入研修,给教师们搭建平台,把提高教师的教学水平当成责任,最后反馈到正确的教书育人上。

李教授说的做法就是

研,一个科组或者一个备课组首先选出一个需要帮扶的中心成员,大家都去听课,发现他的问题,提出改进措施。

观,中心成员需要自我研修,并且自定时间申请观课,合格了就进入下一个环节。

常态,抽检中心成员一节课,看常态教学是否有改进,如果有改进,定位学期研修合格。

展示,第二学期,中心成员要准备一节校级公开课,展示自己的研修成果。

对于教师来说,需要自我研修,并且要持续发展。

对于研修组来说,需要互帮互助,建成教师专业发展的温床。

对于学校来说,需要开展活动,整体提升教师水平。当然了开展的活动也需要是有组织有计划,精心设计的才好。

教师自我评价,同伴之间互评,学校根据实际情况给与评定,教育根据结果进行反思改进,然后定下新目标。

学校在学期末的时候要进行研修总结。并且他们的学校每个人都有不同的研修手册,经过一轮的训练之后,个人的教学能力都能得到大幅度的提升。

而且这种做法是高质高效而成本又是最低的。

这个会议讲了三个小时,中场休息后有一部分离开,我坚持到了最后,我喜欢听高水平的人的讲座,可以开拓我的视野,甚至能激发我的上进心,让我更加坚定地明确自己目前走的路是正确的。

努力总会有收获,不要怕麻烦,也不要怕辛苦,干就行了。

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