今天是2023年4月11日。
善教乐学，这是一种绿色发展的课堂生态。所以，这应当成为我们日常的追逐。
平时的家常课，我们有诸多的不注重，不那么注重了学生的学了，更多是教师的教是否到位，所以经常忽略了学生的学，是否学得进，学得扎实，学得有深度。
“老们多到学生中去，多让学生提问，多让学生展示，多让学生思考，多让学生讨论。”我的理解是，多提供适宜学生真正学习、深度学习的情境和途径支持。毫无疑问，教师的教育姿态是首要的，民主的课堂才会有多元的文化，和谐的师生关系才能孵化出善教乐学的课堂生态。要让学生学会学习，教师必须自身善于学习，当然，多让学生提问、展示、思考、讨论，是相当于把学生真实学习的权力还给了学生，使得学生在教室的引领下学会学习，这是课堂的核心，也是核心素养落地的必由之路。我们要警惕课堂中学习过程的教师“一手包办”，使得学生的学习是“假学习”“表面学习”。课堂中，教师要适当的放手，让学生不断思考与实现深度学习。这需要教师教育理念的更新，和持续实践的跟进。
教师善教，学生乐学，这是教育的最美模样。而现实中，要实现这一目标，也需要师生双方的共同努力。教师要做学生成长路上的点灯人，用自身的学养、人格魅力，引导学生逐步步入学习的殿堂，直到学会学习。而学生呢，也要做出自己的努力，上课专注，积极思考。
现阶段的问题是，教师的教在一定程度上还不能说是“善教”，只是在做知识的搬运工，课堂上照本宣科的多，无法密切知识之间的内部联系，无法有趣的呈现，无法高效地引导。而学生方面，只是“愿学”，少有人达到了乐学的境界。当然，学习毫无疑问是功利的，否则只是一些无用功而已。
所以，教师一方面要完善自己，另一方面要用对的方法引导学生学习，使其有能力学好，有兴趣学，有动力坚持。
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