我们省级的龙头课题《〈瓷娃看家乡〉在小学陶艺教学的实践研究》立项已经有一段时间了，上个星期我们进行了线上研讨活动，今天我们课题组又进行了听课活动，由课题组成员老师上了一节陶艺课。
陶艺课是我们学校的特色课，也是我们景德镇的特色课，景德镇是世界闻名的瓷都，我们要让小孩从小就了解我们的千年瓷都，于是我们景德镇就主编了地方教材《瓷娃看家乡》这套书。由中共景德镇市委宣传部、中共珠山区委主编的地方教材《瓷娃看家乡》，结合景德镇各个陶瓷景点的特色，让学生了解陶瓷，了解家乡，培养学生热爱陶艺、热爱家乡的思想感情。这套教材分为六册，每个年级各一册。
虽然景德镇是闻名世界的瓷都，这儿到处都是瓷器，也到处可见作坊，但有关瓷器方面的知识，我们却了解的甚少，尤其是对于小学生来说，分析原因有几种：一是长期以来受应试教育的影响忽视了美术教育；二是受场地的影响，很多学校没有陶艺教室，所以也无法开设这门课程；第三师资力量薄弱，我们没有相关专业的老师，就算是美术毕业的老师。他们虽然考进来是考美术老师，可过不了多久又会教语文或者是数学，种种原因加起来导致这门课程很难被重视起来。
国家提倡素质教育已经很多年了，记忆中从我踏上讲台起，我们就一直提倡素质教育。近两年呼声越来越大，随着“双减”政策的实施。学校把学生的素质教育也看得比较重，有各种各样的兴趣班，也有各种各样的特色学校很多学校都会开启相关的课程，就说我们的学校吧，我们有足球课、有围棋课、有编程课、有陶艺课、有舞蹈课还有象棋课等。这些课大部分都是由校外机构的老师承担，当然也有本校的老师教，如果是本校的老师专业对口也会兼任一些课程。不管是校外机构的老师，还是本校的老师，我们都是想给小孩更好的教育，更专业的教育，让小孩子能够学有所获。
我们的学校所处的位置就是我们这儿非常有名的陶溪川隔壁，地理位置靠陶溪川也有一点好处，我们可以带孩子到里面去参观陶瓷。现在的学校是原来专门学美术的学校。原名是六中，他是专门学美术的职业学校，学校已经搬迁了，我们就搬到了这所学校，所以学校有很多可利用的资源，像陶艺室，这里的陶艺室非常的多，几个班同时上课完全没有问题，这也形成了我们学校现在的特色，基于这个背景，我们开展了有关陶瓷方面的课题。这个课题之前也有人做，但都失败告终，这次能够立项也很不容易，所以我们一定要认真做好这个课题。
言归正传，来说说这堂课吧！说起陶瓷课，我听的课是比较少的，记忆中听过三、四节，陶艺课是非常活跃的，小孩子很开心，到这来上课，仿佛就是做游戏，玩泥巴。而且上课内容又不用考试，小孩子又能动手尝试，可以和伙伴们一起说话，一起畅谈自己的想法，还可以一起合作做自己喜欢的东西，在这么一个自由活泼的课堂，小孩子能不喜欢吗？所以今天这节课给我的感觉就是小孩很开心，一进教室，就看见他们笑开了花，自觉地把桌子擦干净，等待老师发泥巴，老师先示范讲解，讲解完之后，他们就按着老师讲解的方法自己尝试。孩子可以做自己喜欢的工艺品。不过，大部分的学生还是按着老师说的做今天课堂上就是做一件，你自己喜欢的工艺品，先叫学生量做底座，先抓一块大的泥巴把它揉成一个圆形，然后拍打在桌上形成底座，接着再拿一块泥巴，把它揉成条，然后盘在底座的上面，具体的形状根据自己的喜好。教师给予学生充分的时间让他们自己做自己的，然后在课堂中间来回走动，适当地指导学生，帮忙学生。我们一边听课，一边在旁边拍照片，看哪一位小朋友做得认真，还有一些老师走进学生的课堂，和学生一起做自己喜欢的作品，整个教室老师学生打成一片，怎么热闹的一节课呀！怎么和谐的画面啊！
整节课在教学生技巧上，或者说方法上，这节课还是比较成功的，因为学生都能够做出自己喜欢的工艺品，那说明他们的方法掌握的挺好。但我觉得老师上课没有过程，整节课没有一个板书，也没有把重点的方法写在黑板上，就是让学生做。
也许活动课就是这样，但我个人觉得我们不论上什么课，该要的环节还是需要的。
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