在一线教学中，我们经常会看到学生这样或那样的错误。合理利用这些错误，给学生创设全方位的空间重新认识错误，亦是对自我学习的深度剖析，殊不知有着“化腐朽为神奇”的力量。
最近进入了期末总复习，在批改学生的作业中，我总是在反思，为什么会有这样的错误？有时候是审题不清的原因，有时候则反映出了知识点的漏洞。我非常珍惜孩子的不同错误，它反应出是一种资源，同时为我的教学指名了方向，这时，捕捉错误思想的运行轨迹非常重要，摸清源头，对“症”下药，机智、灵活地引导学生从正反两方面修正错误，从而训练学生思维的批判性、灵活性和创造性。
现代教育心理学说的奠基人桑代克提出了“尝试错误说”。他所做的“饿猫开谜笼”实验非常典型，实验中的小猫通过不断尝试犯错，最后学会了开启笼门。对于学生来说亦是如此，在教学中，只有让学生在不断经历错误的过程中认识错误，将错误转化为进步的阶梯，积累成功的经验，才能真正达到“知其然而知其所以然”，以促进对真理的掌握。
中庸是指儒家的道德标准，中庸，中用，庸古同用。 待人接物保持中正平和，因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜，儒家...
党参30g谷芽15g神曲15g山楂10g鸡内金10g制何首乌12g甘松6g韭菜子10g胡芦巴9g柏子仁12g刺五加...
因“错”制宜，充分利用错误中合理的、可利用的因素，给学生创设良好的思维空间，引导学生多角度、全方位地审视条...
第六章如何进行战略分析（2） “三因”法则 即“因时制宜、因地制宜、因人制宜”。需要特别指出的是，因时、因地...
数据是客观的，但是数据使用者是主观的。在大数据的采集、加工、生产、发布和使用的过程中，必须因地制宜、因时制宜、因行...
第六章如何进行战略分析（4） “三因”之三:因人制宜 “三因”之中，最重要的就是因人制宜。“人”是制定和实践战...
1三因制宜（因人因地因时） 2三辩论治（辩病辩证辩因）
——特色课程研发 我们在课程理念上，遵循从结构性走向功能型的课展课程发展理念，开齐必修课程，增加选修课程、逐步...
第六章如何进行战略分析（3） “三因”之二:因地制宜 “因地”就是战略需要因地制宜。“橘生淮南则为橘，生于淮...
此篇泛论造园主旨，是全书总纲。 我们如今也常说： 巧于因借，精在体宜。 可这所谓“因借”，只是因地制宜与借景吗？ ...
本文标题：教学中的因“错”制宜
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