管建刚老师的 《不做教书匠》是一本非常值得年轻教师去读的动志书。在这本书中，管老师从自己多年的工作经验出发，提出了教师的方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲切感以及智慧感，指引我们在教师专业成长的道路上不断完善自己。今天，我想着重谈一下我对于教师亲切感的理解。
就像管老师在书中说的那样，亲切感，需要我们真诚地爱教育。真诚地爱学生。从我自身来说，从教两年，人职之初就担任了班主任，一开始我非常担心自己会震不住学生，所以我上课时总是板着脸，对孩子们要求比较严格。这样管理班级一段时间后，我发现，班级的纪律确实比较好，但是学生明显跟我有很强的距高感，课后看到我都很疏离。我为此非常苦恼，常在心里想，到底怎样才能
做到严慈相济呢？
后来，我通过观察其他对学生学习要求严格但是又非常有亲和感的老师。我发现他们有一个共同特征：时常把微笑挂在脸上。他们会微笑着对学生说话，微笑着听学生的讲述，微笑着赞许，微笑着摸孩子的头，那对学生来说是一种无与伦比的快乐！是啊！老师的微笑直接影响孩子的校园生活质量。教师的徽笑可以影响孩子对学习、对事物、对他人、对人生的态度。
我开始向优秀的老师们学习赞美孩子的艺术、学习控制自己的情绪。学习更灵活地去处理孩子们犯的错误。渐渐地，我发现孩子们和我的距离拉近了，同时．亲和感也并没有影响我的课堂教学。所以，教师，不仅是知识的传递者，也应该用自己的亲和感、自己的乐观来爱学生，让学生感受到亲和感的力量。
最后，我想说，教育是朵带笑的花，我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也会微笑着面对生活！
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