今日阅读安心老师《在远远的背后带领》78-102页
今天最大的收获就是对倾听有了更加清晰的认识。
倾听是人与人之间能馈赠的最珍贵之物，要做到同理心、不带评判、设身处地、感同身受是最基本的。一次充满同理心的倾听，能滋养对方的身心，一次不带评判的倾听，能温暖对方的世界。
问题是用来了解的，不是用来解决的，放下头脑带着好奇心，带着开放的心，遇到问题不是着急问怎么办？而是要带着好奇心去问发生了什么？
安心老师在书中举了很多积极倾听的例子，这些例子让我想到了《怎样说孩子才肯听 如何听孩子才肯说》那本书。里面的很多对话也是这种原则——不评判，表达真实感受，核实彼此信息！
道理是懂了，但是感觉实践起来似乎还是很有难度的，经常会遇到十二大绊脚石：命令、威胁、指责、说教、争论、分析、建议、赞美、安慰、嘲讽、追问、转移注意力。
比如，小孩子哭了，我们第一时间想到的可能不是倾听她要表达的信息，而是去转移她的注意力；比如我们动不动会威胁孩子“如果你不听话，就不给你买好吃的了”；比如孩子看电视停不下来的时候，我们首选可能就是命令，然后说教（你要学会保护好自己的眼睛），再甚者会指责“你怎么这么不听话、不懂事”……
感觉对我来说，尤其爱犯的错误就是追问。安心老师说，积极倾听的一个重要作用就是“剥洋葱”，有助于我们找出困扰孩子的真正原因，也就是“洋葱核”。大概也是对真正原因的过分执着，所以我的沟通动不动就会变成了追问：
我：明天带你去舞蹈班学舞蹈吧。
女儿：不，我不学舞蹈。
我：你现在不想学舞蹈。（这句是积极倾听里的核实信息）
女儿：嗯，我不想学。（孩子往下感觉就没有想要说的话了，她并不打算让我继续把洋葱剥下去）
我：那你为什么不想学呢？（这是不是就直接变成了追问？）
女儿：不理我……
我该怎样才能剥出这个洋葱核呢？
我：妈妈看你平时在家和在幼儿园都蛮喜欢跳舞的，你喜欢跳舞吗？
女儿：喜欢，但我只喜欢在家和幼儿园跳，不想去学跳舞。
我：哦，你喜欢跳舞，但是不想学跳舞。妈妈很好奇，为什么不想学呢？（好像又回去了，变成了追问？）
求助大家，我怎样才能剥出这个“洋葱核”呢？？？
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