春天的正午，阳光暖暖地照着，微风轻柔地吹拂，吃过午饭，春困再也不用躲藏，轻轻悄悄地席卷全身。午后正是解乏的好时光。
绕道后门，在大门口处被文哥喊住了，我扭回头，看到文哥正站在人行道上向我招手，邹玲老师和他站在一起，我立即意识到可能他的侄子又出现了什么问题。（他侄子在邹玲老师班上）
我停下脚步，转身向他们走去。此时，嫂子从旁边的汽车前座走下来，脸上布满愁云。
“李继豪又不愿意上学了，我已经劝了快两个小时了，死活不愿意下车，现在就看你的了。”嫂子一改往日的泼辣，今天说话轻声细语。
我倒吸一口冷气，果然不出我所料，豪豪又不肯上学，新学期以来，这已经是第二次拒绝上学了。豪豪是个特别倔强的男孩，性格孤僻，与人交流更多的是靠脑袋，要么点头，要么摇头。学习成绩差，在班级里几乎没有存在感。
他静静地坐在车上，一言不发，眼神空洞，脸上还有未干的泪渍。这次不知道又是什么原因，让他不愿返校，且班主任的到来已经毫无效果。
我们尝试用各种办法与他交流，但他自始至终沉默不言，除了流泪再也没有第二种表情。我们站在那里束手无策。
经过近四个小时的僵持，豪豪最终还是被嫂子带回了家。
一个下午，我都觉得不自在，暗暗地恨自己怎么就没办法走到豪豪的心里。
“幸福比优秀重要”，李镇西老师的书名渐渐地蹦出来，在我脑袋里左冲右突。幸福比优秀重要，是的，对于一味追求优秀和卓越的人，我们是该提醒他不要为了一味地追求优秀而忘记了感受生活中的幸福。然而，这一切的前提还是——追求优秀！事实却是，并不是所有人都追求优秀，比如豪豪。
豪豪就是这样一个男孩，不追求优秀，没有想过出类拔萃，甚至不习惯于被关注。对于这样的孩子，到底什么才是最重要的？
显然，他还没有做好被世界温柔以待的准备，长期的被忽视、受冷落让他变得冷漠、坚硬，他已经失去了与人交流的兴趣，甚至失去了与人交际的能力。他不会表达自己，感受不到来自身边的温暖，更不用说回应以温柔。我们很努力地想要挤进他的心里，但是没有一丝缝隙能够安放我们的温柔和关爱。
豪豪曾经告诉我，他在班级里没有朋友，和身边的同学几乎没有交流，更不要说感受集体的温暖，体会老师的深情。这是一个感受不到爱，且不会去爱的孩子。心里没有爱，生活就只剩下冰冷。他的冷漠，他的孤独，他的坚硬，都是因为他将自己从爱的世界里圈离出来，从而失去了感受爱的能力。
是的，感受爱是一种能力。
世间的一切光芒都不及爱的光芒耀眼，世间的一切阴暗都可以被爱的光芒照亮。而豪豪却是一个感受不到爱的孩子啊！一个多么可怜的孩子！老师的注视他看不见，父母的呵护他以为理所应当，同学的善意他回应以冷漠……所以他拒绝和外界接触，害怕与外界交流，他说他想去一个只有他自己的地方，一个人静静地待着，永远脱离人群。他将自己包裹在冷漠的壳里，自饮冷暖。
我又想起了他面无表情的挂着泪痕的脸，他的逃避和恐惧让我愈发悔恨，我本可以在他流泪的时候帮他擦去泪水，我本可以在他紧张的时刻给他紧紧的拥抱，我本可以告诉他：豪豪别怕，我和老老会陪你！然而，我什么都没有做，我没有让他在这个陌生又令他恐惧的环境里感受到来自亲人的爱，最终还是让他含泪回家！回家后的他免不了一顿打骂。
不知不觉中，我也成为将他推向冷漠深处的罪魁祸首，这不是师者该有的情怀。然而，我该如何弥补我的过错呢？
我想，我应该给予他更真诚的温暖，并且告诉哥嫂用温柔的方式传达他们的爱意，因为，感受爱的能力需要用爱去唤醒。
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