浅谈创造性使用教材（一）

创造性使用教材是我接触到新东方课堂教学的模式后，真正看到了创造性使用教材是怎样进行的。同时也纠正了自己的错误观点。开始自己认为，创造性使用教材与教师自身的特长是密不可分的，教师可以基于自己的特长而创造性的使用教材，随自己的兴趣爱好创造性的整合教材。 新课改强调“用教材教，而不是教教材”。其中告诉我们的道理是：  教材是学生学习的材料，不是教师展示自己才华的材料， 除非学生的需要， 只有当学生需要教师的这种才华，教师创造性的使用教材来展示自己的才华，才具有真正的教学意义。在尊重教学进度和考试大纲的前提下创造性地使用教材，才尊重了教材。

创造性使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程， 创造性使用教材是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的过程， 创造性使用教材也是教师智慧与学生创造力有效融合的体现。但是创造性使用教材的前提是：学生学习的需要。

首先，我们要了解学生真实的需求，通过调查、询问等方式确定学生学习是否需要我们创造性的使用教材。比如：教材讲的是一位陌生的学生的故事，我们发现学生对此毫无兴趣，我们可以创造性的使用教材，根据学生知识最近发展区更换内容。在中考毕业之际，我利用《少年派》中的钱三一的故事，创造性的带入学生的阅读材料里，作为精读课文讲解，从德育方面应到孩子们青春是用来奋斗的，要以积极的心态、努力的行动来迎接中考。如果学生对教材的内容依然有着浓厚的兴趣，则不需要创造性的使用教材。

其次，我们根据学生的需要，确定需要创造性使用的内容是什么。比如创造性的部分是课文还是活动，甚至创造性的环节可能是练习等等，甚至可以让学生自己提供材料，我们根据学生需要，运用选择的内容进行改造，然后进行教学。

创造性使用教材本身具有一定的挑战性，所以老师一定要在课后进行反思、总结，提炼出创造性使用教材的收获是什么，找出创造性使用教材的问题是什么，并作为以后创造性使用教材的依据和基础。我想这样的教学无论对老师还是学生都是有益的。