注重学生德智体美劳的全面培养

要注重学生德智体美劳的全面培养，所以“劳育”这个方面的构建，是和其他教育发展处于同等重要性的。

劳动教育是面向所有教育对象的普通教育，是一种普适性的教育，它注重培养学生正确的劳动观念，提升基本劳动能力，养成热爱劳动的习惯和良好的劳动品质

中华民族勤劳朴素的优良传统，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的劳动品质，是现在很多人，特别是青少年学生身上所缺乏的。劳动教育，作为五育体系中的领域，有他自己独特的目标内容，即重视教育每一个人，通过辛勤劳动，合法劳动，创造性劳动去致富，创造美好生活知识。这是德智体美所不能代替的。

实践教育这种教育的途径就是德智体美劳各方面的教育都不能停留，在口号上不能只是纸上谈兵，而应该注重实践体验实现知行合一。所有的教育离开了实践，那他们的培养目标就有可能落空。教育特别是课堂教育重视的是知识的积累方法的西德，而实践是运用检验，所以我们现在的学科学习都会有综合性学习有练习的实践，当然劳动教育在实施途径中有自己的特点，他有课堂中的方法写的两更主要的还是组织学生进行劳动去做。这一点上，它与实践育人又是相通的。

可以这么说，所有的劳动教育都要进行实践活动，但并不是所有的教学实践都是劳动教育。总之，既不能用劳动教育替代实践育人，也不能用实践育人取代劳动教育他们紧密联系，有相互独立。

三、《指导纲要》关于劳动教育的规定

遵循教育与生产劳动社会实践相结合的基本原则，《指导纲要》把劳动教育排在了突出位置。不管是在课程目标上，还是活动方式上，或者是活动主题以及条件保障上，《指导纲要》都对中小学劳动教育做了比较具体的规划和指导：要提升学生的劳动能力，参与多种劳动事件方式，注重劳动技术，争取活动场所。