前两天，有好几个朋友问我哪里可以学儿童心理学，说孩子大了，越来越不好管了。所有的家长，都提到“管”这个字，没有一个提到“沟通”这个词，这就是中国式父母教育所在。
我先说说上周六我在家小区里闲逛时见到的一些场景， 这些场景是所有人日常生活中经常见到的。
场景一：隔壁一栋楼传来孩子的一阵哭声，能明显的听到妈妈在拍打孩子，”你都6岁了，不知道高空抛物很危险吗？幸好刚刚楼下没有人，万一砸到人怎么办？那么大了，怎么一点都不让我省心呢？“
场景二：一群人，妈妈和奶奶姥姥们坐在一起聊天，孩子们围在一起玩游戏，各自玩的不亦乐乎。
场景三：婴儿车内的孩子不停的哭，妈妈在旁边焦急的喊着”你到底是哭啥啊？不是刚吃过、刚换过尿布吗？“
这三个场景是在中国这个环境中司空见惯的，也是比较典型的育儿过程中会出现的场景。妈妈们，现在你如何从一个旁观者的角度去看待、去理解这些场景？我们是否觉得只有场景二的状态的是和谐的，而其它的场景都是扰人的、棘手的？为什么会出现这种状态呢？
因为除了场景二之外，另外两个场景中的”沟通对象“是不对称的，“沟通语言”是不同类的。
场景一：六岁的孩子——三十几岁的妈妈；场景二：孩子——孩子，成年人——成年人；场景三：初生婴儿——新晋妈妈
我们再设想一个场景：一个香港人用粤语与一个浙江人用方言沟通，你觉得沟通的过程和效果会是快速的、高效的吗？字典里面有一些成语”鸡同鸭讲“”对牛弹琴“，都反应了当”沟通对象“不对称时所产生的沟通结果。
再回到那些场景中
场景一：一个6岁的孩子知道什么是”高空抛物“、知道什么是“危险”这些语言的真正含义吗？
场景三：新晋妈妈能理解孩子哭声背后的真实含义吗？初生婴儿能听懂妈妈问的是什么问题吗？
为什么场景二是和谐的环境，孩子跟孩子用相同或相似的语言沟通，妈妈和奶奶们用相同或相似的语言沟通。沟通对象是对称的，沟通语言是同类的，他们彼此之间能得到对方快速的反馈，所以沟通效果自然是高效的。
我们换一种“沟通语言”来感受场景一：
妈妈：宝宝，你刚刚是把垃圾从阳台上扔到了楼下吗？
孩子：嗯，爸爸让我扔垃圾，我不想往楼下跑了。
妈妈：宝宝，你知道咱们家住10楼吗？10楼有多高呢？你还记得你上次玩滑梯时从滑梯上摔下来流血吗?10楼呢，有你玩的滑梯20个那么高，你把垃圾从10楼扔下去，要是垃圾砸到了别人身上，就像你从20个那么高的滑梯摔下来，别人会很疼的，说不定，还会流很多很多血的。宝宝怕疼怕流血吗？
孩子：怕
妈妈：对啊，那别人也跟宝宝一样怕疼怕流血啊。再说，爸爸也没有让你现在就去扔垃圾，我们可以等到晚上出去散步的时候再扔，对不对？
有的父母会说，我那么忙，哪有那么多时间去跟孩子一点点的解释。你没有时间去解释，就不要怪一个几岁的孩子不能理解你的成人思维。你总是在用你的成人思维去教育、去传授孩子一些知识，就像你让一个小学生去学习初中生的课程一样，有多少儿童是天才儿童，有多少儿童能学会呢？
倘若有一个时光刻录机，录下我们成长的每一秒，当你成年之后，回过头去看看，你是否也经历了大人眼里的“不省心”“调皮捣蛋”，你是否也曾经是一个”熊孩子“呢？
育儿过程中，还有一个关键点，大家是否思考过？孩子不断在成长，行为、思维在不断的发展着。你呢？在忙碌的工作，残酷的现实生活中，你除了让自己的年龄、体重、工资不断的成长，你有否让自己的行为和思维在同步成长？你总说孩子跟你有代沟，那这代沟是怎么来的，自己有想过吗？
一个1米8高的爸爸和一个80厘米高的孩子， 他们眼中的风景是不一样的。有的时候，我们要蹲下来，看看孩子眼中的世界。孩子在小的时候都喜欢问为什么，因为这样他们才能得到更多的信息。当孩子做了调皮捣蛋的事情的时候，当孩子哭泣的时候，当孩子赖着不愿意上学的时候，多问问孩子几个为什么。也许你就会发现，孩子因为冰淇淋掉在地上而哭泣，真正的原因可能是因为”冰淇淋摔在了地上，她会不会像我摔倒在地上一样很疼呢？“这些可爱、天真、善良、美好的答案，会让你觉得，孩子真的是上天赐给你的天使，来唤醒你成年之后，渐渐忘却的爱和纯真！
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