这是我第一次听信息化2.0语文教学课例，体会如下：
这是一节耳目一新的课堂。智慧课堂打破传统课堂的教学模式，学生乐在其中，参与度高，及时掌握学生的学情数据。
之前也听过个别课例，可能因为自己是个外行人，觉得课堂流于形式，为了用信息技术也用信息技术。但是在陈老师的这一节课中，我十分惊喜与敬佩，信息技术落到实处，技术与课堂教学是达到真正融合的，不是为了用而用的。
《大自然的声音》是一篇美文，运用信息技术有利于营造一个美的意境，提高学生的审美能力。陈教师对信息技术运用自如，课堂绘声绘色，精美的画面和生动有趣的声音调动学生的学习积极性，学生获得语文探索的驱动力。
在授课的过程中，教师利用平台实现课件推送，通过填空题填写、书写生字、表格问答题等方式，为课堂交流提供了更好的渠道，在提问过程中运用抢答、抽答等方式改善了传统课堂中“你问我答”枯燥的教学环境，体现了信息技术的有效参与，提高了学生的学习效率。
中山市能力提升工程2.0办公室主任吴寒冬在主题为《典型课例打造与整校推进绩效考核》的专题讲座中提出，要在校本应用研修考核中，“能力点测试过程”，是由选择——学习——实践——收集提交——分享——选择的过程，在“能力点认证”环节，吴主任还着重指出每个人至少三个能力点，须包含一个融合创新的能力点，在准备佐证材料时要做到：认真解读能力点文件、明确内容要求、要清晰工具和方法、要完成能力点作业。佐证材料的形式可以为课堂录像、课程计划、教学反思、课堂观察记录、学生作品与反思等。
但是过多华丽的画面，不断转换的屏幕，留给学生静下来思考的时间有多少呢？语文听说读写的能力如何体现呢？陈主任提出一样新的事物产生，一开始运用总是比较生硬的，只有先熟悉，尽量“人剑合一”，再熟悉一些，就能“剑在心中”。
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