与生共读共乐共成长

——李集街新街小学课后服务案例

              新街小学程莉 供稿

      应“双减”政策要求，各所学校开展了多种形式的校园课后服务活动。那么，如何提升服务质量和水平，助力学生健康快乐地成长？这是每个教育工作者必须思考的问题。

      多年来，本人一直坚持推行班级阅读（此链接点击可查阅。下同），2021年秋季起实行课后延时服务，师生共处的时间增多，我们推行阅读的劲头更足了，每周两节的读书分享活动深受同学们喜爱。

2022版的《语文课程标准》对中小学生的阅读提出了更高、更细化的要求，仅“阅读”一词就出现217次，57页的主体内容，有30余页谈到或强调阅读力！可见，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，意义无比重大。

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      语文老师如果只看一本语文书，是不可能教好语文的；学生如果只读一本语文书，也是不可能学好语文的。下面就本校这学期开学以来，课后在一二三年级开展“我们的读书会”活动为例，作一下分享。

1、激发阅读的兴趣

      开学起，经过班级调查，班主任对学生的阅读能力，平时的阅读量及阅读的书籍等进行了解。相关教师从图书角、图书室挑选出适合中低年级学生阅读的书籍，还根据实际需要购置一些童书，如《日有所诵》《读读童谣和儿歌》，利用午辅或晚辅时间指导孩子们阅读。

      发动部分阅读力强、阅读量大、表达能力强的学生，把喜欢的书带来班上，安排他们跟同学们讲书、聊书。及时联系家长，让他们每天抽出一点时间陪伴和带动孩子读书，进行亲子共读……于是，喜欢读书的孩子越来越多了。

2、感受阅读的滋味

    晚辅课上，老师带着同学们共读一本书。瞧，读绘本《母鸡萝丝去散步》时，看到狐狸一次又一次狼狈不堪的样子，大家笑得前仰后合，都说“活该”。而母鸡萝丝身处危险之中却始终毫无察觉，最后居然安然无恙地回到了家中，教室里简直乐翻了天，真是令人回味无穷啊！

      读《日有所诵》中的《数字歌》“一二三，爬上山，四五六，翻筋斗……十个手指头，就是两只手”，边诵读边拍掌，那叫一个整齐划一！可轮到一边诵读，一边变换指头，依照儿歌内容做动作时，很多同学一不留神就做错了，叫人好一阵手忙脚乱啊！下课了，还有同学在那里专注地练习动作呢。

3、分享阅读的乐趣

    周四第一节的课后服务，照例是阅读分享活动，一二三年级总共30名同学齐聚三年级教室，由周一中午择优推选出来的同学主场，一般为3-5人，他们轮流上讲台跟大家分享自己读的好书。罗基恒同学那几天读的《格林童话》，他绘声绘色地讲述丽莎公主的经历。教室里没有一点杂音，听众们都被吸引住了。最终，六只天鹅恢复了人形，所有人都松了一口气，就连一年级那个特别好动的小乐同学也露出了欣慰的笑容。

4、共同收获，共同成长

一本本好书就像一把把钥匙，为同学们打开一座座宝库的大门，给他们带来无尽的财富。张芳菲同学分享的《好饿的毛毛虫》让大家认识了昆虫的发育过程，还懂得了合理饮食的道理。张梓睿同学分享的《鼹鼠小镇》，熊金伟同学分享的《如果地球被我们吃了》，都告诉我们要爱护地球、保护大自然。黄彦博同学分享的《孟姜女哭长城》让同学们了解到古时候底层劳动人民的痛苦生活。《经典诵读》中“孝悌为先”教育我们应该孝敬尊长，友爱兄弟姐妹。吴昊天同学为大家介绍《太阳系》中的知识，我们正好前几天参加过研学旅游，同学们好似又来到了武汉科技馆的宇宙展厅。《猜猜我有多爱你》这本书最让大家回味，很多孩子回家跟家长讲述和表演大兔子、小兔子的故事，感受到长辈深沉的爱，学会付出爱…………

和孩子们一起读一本本童书的过程中，令我们这些成年人也似乎回到了纯真快乐的童年，陶醉在童真童趣之中。

                           

                             

推行阅读的方法多种多样，只要你愿意付出行动，没有你想不到的。之前没有实行课后服务我们都在坚持，如今时间更充足了，更易于开展阅读活动，如：每周故事会、每日5分钟成语故事、每日诵读（日有所诵）、好书推荐会、读书笔记评比、快乐读书吧等等。学生自主阅读相关书籍，提前做好准备，轮流登上讲台当主角，有时还合作表演书中的故事呢。

没有哪个孩子愿意落在别人的后面，为了讲好书中的故事，为了顺利地诵读并讲解诗词，同学们纷纷主动借书或要家长买书，还和家人一起读书讲书，请求家人提出意见或建议。大多数同学由“要我读书”变为“我要读书”，这种现象自然而然的形成，多么令人欣喜呀！

小手拉大手，大手握小手。在家长的支持下，在老师们的努力下，我校的课后服务活动将更加丰富多彩，更高质有效地助力孩子们核心素养的发展。

                      2023年11月15日凌晨初稿