文字很有趣，也是很神奇的东西。
很多人，在读书受教育之后，顶多算作“识字”而已。
在极少数人手里，文字几乎无所不能。
有的人，用它不断习得新知识，
有的人，用它可以做到有效的沟通，
有的人，用它当做武器，
有的人，用它指挥千军万马……
怎么同样的东西，在不同的人手里，差别竟然有那么大呢？
“识字”这个技能，只不过是把人从动物中区分开来而已，事实上，一个人必须学会“用字”才算得上是真正意义上的高级动物。
教育在“用字”这个技能上非常失败，古今中外皆如是！
小学6年，初中3年，高中3年，本科4年，共计16年。很多人也算是受过高等教育了，结果，普通写不出一篇像样的文章，读不懂一个简单的租房合同。
那我们能不能在很短的时间里重修语文呢？答案是：能！
一、先了解文字的基本构成
一个作品、一本书、一篇文章，都是有很多段落构成的。一个段落是由一个或者多个句子构成的。而每个句子是由一个或者多个词汇构成的。
我们把词汇当做最基础的模块。
就像盖房子一样，最基础的模块是砖头。房子的确是用砖头盖成的。但是，一堆砖头摆在那里，不可能自动成为房子。正如砖头有很多种类一样，词汇也有很多种类。
最基本的是：名词、动词、形容词、和副词。
名称：在句子中作主语或者宾语。名词发出一个动作，也可以是一个动作的受体或者目标。比如：学生正在上课。“学生”就是名词。
动词：只能做谓语。
形容词：当做定语。用来修饰名词。
副词：当做状语。修饰动词或形容词，或者另外一个副词。副词修饰名词是在错误的时候。
这些基本的概念，理应在9年的义务教育中掌握。无非是词性以及词性的用法。并不复杂，也不难理解。可遗憾的是：绝大多数的人从来没有重视过，从来没有当回事。
结果就是：中文语法欠缺，英文语法理解困难。导致两个之间又各自模糊又混淆，最后，中文不行，英文也不行。然后，还要被迫着去用，被逼迫着去应付考试。一次又一次，一波又一波地花钱去上补习班，然后，其实也学不到什么东西。补习班上讲的是假定你的基础是完整的才能理解的内容。
学习的方法，本质上只有一个：就是“重复”！
一本书，可以重复看很多次。看几遍就会发现自己之前前几遍没有看到的内容。听课也一样，反复听，多听几遍，听着听着就开窍了。
二、词性的本质
名词：用来描述你能够感知的事物的。管他是具体的还是抽象的。
“苹果"“桔子”，是具体的。“痛苦”、“幸福”，是抽象的。
动词：用来描述你能够感知的动作的。管他是具体的，还是抽象的。
“打”电话，是具体的，看得到的。“思考”是看不见摸不着的，是抽象的。（待续）
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