2019年11月26日 星期二7℃-14℃ 农历十一月初一 阴
因有夏洛编织，不辞努力前行
——兰州讲座之行有感
一直有个西北行走的梦，但从未想过会是这样出行，也没想过是这样的由头。11月17日上午9点，我只身前往早就向往的丝绸之路重要站点——兰州。不是旅游，不是出差，而是应邀组织一次读书活动。
缘起：一条留言
8月30日，兰州三中教务处的李金荣主任通过学习通给我留言，说能否给青年教师做一个讲座，讲讲《给教师的建议》。9月16日，我俩正式联系上，他问我是否参加9月21日在兰州举行的全国新教育实验缔造完美教师研讨会暨兰州市新教育开放活动。因为忙于学院新材料的重要任务，在11月之前我无法前离开学校。李老师又给我发来他们学校开展“青蓝工程”的教师读书沙龙活动，展示了学校教师诵读经典书籍、师徒共读经典活动的精彩。他说青蓝工程推荐的三本书中就有《给教师的建议》，还有开展教育经典读书是他们几个领导的大胆尝试，刚刚起步，希望有人引领一下如何组织教育经典读书会。
我除了今年3月起给新网师的老师们授课，就根本没在现实生活中给老师们作过讲座。我更不是什么名家名师，只是踩着巨人的肩膀模仿他人授课而已。但是听说兰州三中有高中部，而李主任说老师们手头都有《给教师的建议》，他们已经开始共读这部书，我就想：以我在高中的12年工作经历，我应该跟老师们有共同语言；我在网络上《给教师的建议》，我可以趁此机会梳理本书的主要内容，给自学过的老师们以一定的引领。
于是，我接受这个挑战，彼此相约11月！
准备：尽善尽美
在我看来，挑战就是成长！承诺就是责任！ 10月1日开始，我在完成学校的教学和材料工作之余，开始构思写作讲座的具体程式和内容。
李主任叮嘱过，为什么读书大家都知道，不用讲太多理由。他和身边的小伙伴遇到的瓶颈是如何读经典的问题，最好以《给教师的建议》为例，分享一下如何啃读教育经典。
经过几天的沟通，我俩确定讲座内容分两部分，前半部分讲如何组织教育经典读书会，后半部分讲《给教师的建议》的主题内容。我想展示自己在新网师的学习经历和两年组织啃读教育经典读书会的经验及教训，让老师们意识到啃读的路上几乎没有捷径可走，只有建立阅读共同体，才可能是自身阅读力提升的捷径。只有经历走出舒适区的“切肤”啃读，才能有真正的专业成长！
虽然有切身的经历，讲起来似乎不会太费劲，但是要成为讲座，必须对经验进行提炼加工。于是我去知网查阅资料，去看人家对读书会组织的感受，去看人家发表的有关《给教师的建议》的相关文章，随时把能给自己启发的做法摘录到本子上。
查阅了二百多篇相关论文之后，回想上半年自己所教授的8次课程内容，能感受到以前魏智渊老师说的话，大意是网络有关此书的论文几乎都不算对苏氏思想的真正理解。之后，我又把自己八次授课的讲课稿重新翻出来看一遍。有魏智渊老师的引领，有郝老师边教边学的鼓励，有前半年的认真批注梳理，我慢慢开始对此行讲座任务自信起来。
11月1日，我终于彻底完成学校的重要工作着手投入讲座PPT制作。所有的一切，肯定不是完美的，但一定尽了我所能！
深研：吸收提升
每个人都希望身边有个高人指点，带着自己成长，但理想的环境往往只在梦中或远方。对我而言，郝晓东老师的常春藤读书会就是我的理想与远方。
在我经历了以阅读绘本盲目扩大人数的阅读经典难以推进的困难时期，是郝老师提醒我，读书会要读领读人自己读得懂的书，领读者要先行一步仔细阅读，这样才算真正的领读。同时，在组织过程中不要对会员抱有太多期望，你要期望的是自己的成长！至于读书会的扩大问题，那就是会员不要同质化，要吸引任何行业任何专业的人。
到现在，我的读书会也已经有两年的历史，经典阅读一直在坚持，核心成员也一直很稳定，啃读带给我们团结和向上的力量！对到底如何组织读书会？我有了一点点小小体悟。
作为领读者，要尽力在活动中“去中心化”，要相信人人都是创造者，每个人都是读书的种子。每个人都有专注的一个领域，每个人都像一本书。领读者要把读书的机会均衡得交给同伴。等他读完，常问三个问题：你可以概括一下这段内容的意思吗？你对这部分哪些内容印象最深？你可以分享一下你对这段话的理解吗？
领读者要善于做共读内容的链接者或话语的终结者。要能在成员讨论同层次问题太久的情况下及时制止以保证共读容量；同时要能及时反思自己的话语权是否掌握太久。
领读人要打造自己的阅读形象，比如把朋友圈中的生活圈、工作圈、情感圈变成读书圈学习圈。每次共读之后，带头写读书总结或感受分享给同伴，以进一步交流。不能架空阅读，被社交和闲聊占据。尽力尝试引领品质，使阅读驶向深水区。
最后，领读人或者参与人可能会被一个魔咒而停止共读的脚步。这个魔咒是“你并不比我高明或我没多少学识！”别忘了，正因为经典是对我们学习力的考验才使我们汇聚在一起。此魔咒的解语是“永远相信边上的人比我聪明。”
为了讲座流程能顺利，我又跟读书会的几位成员说了我想试讲。没想到有十位成员到现场支持我，而有五位一直坚持了三个小时！讲座后，他们当面或微信给我提了意见又不忘鼓励我。
成行：智者引领
在我与李主任确定讲座内容的十月中旬，我向郝老师汇报出行情况，并给郝老师留言：我尽力做好此事，您有什么吩咐？
郝老师马上回复：讲座和写文章不同，不能太深，要少而深透。
我觉得郝老师太理解我此时的心情和最需要的帮助是什么了！作为讲座小白的我，确实怕自己会影响新网师的形象。因为时间紧迫，更因为我讲座经验的缺乏和阅读水平的有限，我对讲座的周密准备也掩饰不了我对讲座质量的担心。我也懂得郝老师简短的话语背后充满着不断实践的经验和智慧，资质平凡的我必须经历风雨才会有较强的适应和生长力。
关于《给教师的建议》的主要内容，我根据网师授课内容，简要介绍了苏霍姆林斯基教育学循环、两套教学大纲、自动化读写、交集点、思维课、劳动、家校合作、教师专业发展等八个大主题，建议老师们认真啃读苏氏的案例，提醒老师们不要因为本书的浅显易读而产生误读。在讲座过程中，青年老师积极参与我们的读书讲座互动，让稍显紧张的我放松了很多。
在青年教师共读环节，我组织老师们回归阅读的本质，围绕着文本和自己与文本相关的经验探讨主题，并随时针对在组织和参与共读中出现的或可能出现的问题作出提醒，以建立一个有共同目的、有一定组织、值得彼此信任的学习共同体。
活动结束，忘不了尚云飞主任说的，教师要做个读书人，需要点“静气”，需要沉下心来，让自己内心充满幸福。李主任则提醒青年教师们，要学以致用。他说他忘不了他与女儿共读《夏洛的网》，女儿曾经问过他的那几句话：谁是你生命中的夏洛？谁是你生活中的坦普尔顿？小小年纪提问如此引人深思，皆因读书入心入行。
感恩：唤醒童话
兰州之行，前后三天，行程匆匆又满满。想象中文史书上的马踏飞燕、朋友圈中西北的绚丽秋景、余秋雨笔下的厚重敦煌、丝绸之路上的各种传说，我都未目见耳闻，甚至兰州城路线和景点我都来不及百度了解。只在返程两三个小时的空档，打个的士，让的哥直接带我去黄河边走一走，听一听母亲河的水流声就登上了回家的列车。
李主任那个年轻的团队在接待我的三天里同时在准备和迎接上级的重要工作检查。一边派小游照顾我生活，晚上又带我吃兰州小吃；一边随时联系我，问我讲座需要什么准备和要求，我能感受到他们的热情和歉意，更感受到他们的成长活力。2019年新教育十大缔造完美教室的创造者之一王维老师竟然就在这个充满活力的团队里面，帅气阳光有智慧！
当我在机场一一跟老师们说再见，当我陆续收到老师们发来的活动照片，耳边突然回想起李主任问的那句话：谁是你生命中的夏洛？
多年来，我在众人面前一直保持不急不慢形象，生活中不甘落后但也不追求显眼突出，在新网师的团队里，我就是那只落脚猪！因为有了郝老师的激励，有了李主任创造的机缘，有了读书会的成员们的支持，有了学院领导为我出行的关照，有了这些夏洛们，我才能安心尽力去让自己配得上大家对我的这份信任，因而才有了我人生的第一次远行讲座！
一切因缘皆因彼此内心有相同的种子，所有的遇见只是一次又一次地唤醒，彼此真正成长要靠强大的意志力。做完讲座，更深刻领会《给教师的建议》其实是苏霍姆林斯基自己专业成长的经历，是我们专业成长路上的具体方向和抓手。
李主任和小游提醒我兰州降温、天冷加衣的话语犹在耳边，此行走出舒适区挑战自我的快乐却未降温。威尔伯因夏洛的网得以安享天年，而我，因为生命中遇见的夏洛们，平静无声的生活有了更多的色彩。
原来，所有的童话都是真实的！
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