9月2日 星期三
今天是我作为三五班的科任老师第二次与孩们见面，整体感觉孩子们很优秀。我以计算35+20为例，教会同学们师生交流、生生交流，约定今后的课堂应该怎么默契的配合，并借机认识孩子们。
一节课下来，孩子们表现得很积极、气氛很活跃，口头表达完整，思路清晰，声音响亮、自信大方。课后我在为表现出色的孩子盖印章时，转身看到以为大个子男生——黄景鸿一副委屈的样子，“老师你都不叫我的”。
我突然意识到自己忽视什么，对他说：“你刚才举手了吗？”
“嗯”。
我跟着他走到他的座位，跟他解释着不叫他的原因，希望能得到他的理解。但是他好像不买我的账，让我顿时有些束手无策。在上课铃声中结束了我对他的安慰。回到办公室，我第一想到的就是联系他的家长，看他家长是怎么处理种问题的。
因为我还没有家长的联系方式，趁空堂时间找他以前的班主任和科任老师了解情况。得知他就是二年级大名鼎鼎的问题小孩，明显感觉他有情绪障碍。一直到下午快下班了，才迟迟联系到家长。希望家长在家配合老师教育。
9月3日 星期四
早上的数学课堂上，除了黄景鸿在闹情绪，用瓶子敲打桌子外，又多了一个朱永峰。他也是说我不叫他回答问题，所以在闹情绪。
课后我不断的在反思，是我六年级和三年级的思维方式没有切换好吗？哈哈
12月日 星期
今天下午第一节课，三年级要进行整合研讨课，三5班的美术老师、音乐课要参与上课，而英语和语文老师等要参加科组内的研讨，当时三5班的美术课能顶上的最佳人选，不外乎我这个数学老师。当我出现在三5班教室门口时，一些孩子的情绪很大，认为我是主动霸她们的美术课，尽管我怎么解释，还是有谢嘉欣和曾宇航在抗议。无奈之下，我请她们的班主任来给她们解释。
孩子们意识到我这节课的出现，体现了谢老师是一个乐于助人，团结友爱的老师；对孩子们有很强责任心的老师，让孩子们的每一节课都过得充实、有收获！是一位不怕苦、不怕累的老师，任教六年级和三年级的我，从不计较得失，只要有需要，就一定有她出现！
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