2018年7月8日，我们在舟山旅游的第三天，中午外出去商场吃中饭，去往电梯时，问起小妞，进行了一些对话。
（秉承没有记录便没有发生，所以，要记录点滴）
me：你在学校是不是跟老师说的最多的就是yes、ok、no？
妞：是的。你知道****被Steven带去坐观察椅时说什么吗？
me：说的是什么？
妞：no，Steven，no，Steven。
me：呀，你们小朋友坐观察椅是什么感觉呀？（观察椅在科恩的《无条件养育》中也属于惩罚）
妞：很紧张呀，害怕呀，感觉自己被惩罚了。
me：感觉被惩罚了。都是什么情况下你们会去坐观察椅的？
妞：（小妞搞怪的做了好几个动作和表情）
me：那有没有办法老师说了，不惩罚你们，你们也就调整自己的行为不“捣乱”了呢？你们和老师商量看看？
妞：什么？（想了想）没有办法的，因为老师已经制定规则了。
me：我觉得可以尝试看看。（是的，是否可以让老师们也一起来PET）
me：平时在家，如果你做了什么事妈妈不能接受，说你时，你是什么感受？
妞：嗯…感觉自己做错了，然后我就去改正了。（PET之中面质性我信息的效果）
me：但会让你觉得被惩罚了吗？
妞：不会的。
me：嗯，其实你也没有做错什么，你会发现你的行为妈妈有时是接受，有时是不接受的，那个代表的不是你做的事情的对错，而是我的原因，所以会有不同。（PET之中问题区的界限遵守）
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每一个人的需求都值得尊重和保护，只是当我们碰撞，或者在我们逐渐长大的过程中，会从最初只顾着自己，慢慢可以看见别人的不同，知道如何调整关系，从而相互成就。
出发自爱，有自爱，有他爱。
出发自爱，无评判，无伤害。
在语言所能赋予的力量之中，是爱和尊重，还有明晰自我与他人的观念传递。
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