2022.6.17
今天给五年级上了试听课，一下子来了9个人，课堂氛围挺好，讲了排水法求体积，这些都挺好的，一切都挺好的。但是有几个问题处理的不是很好。
●一个是，这些家长是有两个家长介绍来的，其中一个家长带了小孩过来，另一个家长觉得她小孩太吵不对，觉得这样的环境不好，所以不想让孩子在这学习。还有一个家长，觉得其中一个孩子和妈妈说话方式不对，而且妈妈也没管，我也没管（我压根就不知道这事），所以，她很担心自己孩子在这学习会跟着学坏。
所以，家长来了，听课反倒是不成重点了。
所以，以后安排试听课，不要一下子安排太多人。
●另一个问题是，其中一个家长提出想看看教材，起码知道学生学点什么。这个很有道理，但是我从来都没有教材。最近讲课，我也发现了这个问题，没有固定的教材，每次上课都用打印的资料，但是很多学生都保存不好资料。讲过的内容只能是一遍过，回头想复习都不行。
把知识点拆分成一个个小专题是好想法，但是一次次打印，不好保存，复习起来找不到资料，这是大问题。解决办法有两个，一个是学习任老师的，每个学生准备好文件夹，把所有打印过的资料放好。另一个办法是准备固定教材，编排好顺序，每次讲完课，把讲课资料梳理好，以便以后打印，和以后开课使用。
●第三个问题是我讲了排水法求体积，学生们听得也挺好，练习的时候练得也挺好，但是做卷子的时候，碰到了排水法求体积的题，竟然只有一个做对，这是多么大的讽刺啊！
虽然我知道并不是讲一次课每一个学生都能学会，但是这成绩着实太差了。究竟怎样才能让学生所见即所得呢？目前想到的办法就是上一节课，练一节课，不会不走。以后就可以开始试用了。
最近试听课，本来信心满满，但是经过今天这种情况确实让我有点丧失信心，因为以前的试听课只有一个女孩没有跟着学习。今天怕是要有好几个不回来，关键是今天我认为讲的还是比较好的一次。
还得继续调整讲课方式，以后还是少接学生，一定带好，尽全力带好。
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