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教师或许只有你真的从事过，才会认识到“师”所承载的责任和意义。说来惭愧，我一开走进这个职业，只因为不得已。因为一些自身的原因，不得不中断学业，放弃深造留学一列规划，投身工作。
我很喜欢读书和学习，也总认为在知识层面，你自己投入多少，就会有多少收获。我想象着，到最后可以留校成为一名大学老师。
小时候，老师在我心中的形象近乎是完美。他们无所不能，没有做不出的难题，没有不知道的事情，与别人争执，都回以“我们老师说了... ...”
现在身边的朋友总安慰说，你除了大学老师之外，都可以教，并且可以做得很好。
但是我做得不够好，我发现身为老师，难的不是传授知识，而是怎样帮助他们构建自我，学会处理自己与外界的关系，学会保护自己。
其间，我收到的最多的问题并非关于学习，而是在家庭关系和校园关系中，他们该如何自处。
诸如“我被同学孤立，很难过，要不要转学”，“早恋了，我该怎么办，拜托不要告诉父母”等等，甚至细化到“同桌欠我10元钱，我要不要提醒他”，“高考还有200多天，我现在努力还来得及吗”之类。
也会有很多家长私下沟通说，“孩子很叛逆，家人说的他不停，但您说的，他听得进去，劳烦您多费心”之类，网上所曝光的那种不讲理的家长，我几乎没遇到过。他们把对年轻老师的疑虑埋在心中。
我才明白，不管怎样，在学生心目中，除了家长，老师就是那个最大最信任的依靠了。在很多家长心中，最有力量的是老师。我们还是把“传道，授业，解惑”想得太轻巧。
很多时候，我认为自己没有那么强大，何德何能，他们要如此信任我，把对他们成长和心灵很重要的问题交给我。
这个时候，压力才开始扑来。我无法理解，那些因为成绩和评优而劝退劝留级的老师的心态，学生身心是否健康，这才是最重要的，不是吗。
前年家乡一初中女生，每次考年级第一，但有一次考了第十，那时家长和老师不去安慰反而是责备，最后她跳楼结束了自己的生命。那个时候，如果有人跟她说，考差一次不算啥，后果不至于这样。
我庆幸自己从小遇到的老师都是好老师，他们没有告诉学生说，我们考不好一场试，会如何影响他的前程。他们只是兢兢业业教书，教我们如何做人而已。
《后汉书》中有记载：君学成师范，缙绅归慕。仰高希骥，历年滋多。
在我的认识里，教师，医生，并不只是一种工作。由于职业本身的特殊性，它们直接关乎生命，成长与心灵，必然要承担更多。社会把一个个稚幼年轻的生命交到老师的手中，其实是把他们某一阶段的成长，交到老师手中。
《奇葩说》其中一期的辩题是“要不要因为别人说你胖而减肥”，其中有辩手提到校园凌霸。如若受欺负的同学求助于老师，老师要怎么做，我回答始终基于一点，就是它会对学生造成什么影响。
我们的教育是不注重边界“boundary"的，我不是师范毕业的，但我会告诉他们怎么重新去界定每一个名词，如尊严，尊重，友善，忍耐等，它们的边界的在哪儿，如何换位思考，如何say no，如何求救等等。
印度学者克里希那穆提说：真正的文化并非基于工程师和专家，而是教育者的身上。且不要说师者不负责，我无法想象一个教育工作者动了恶念，会怎样。研究生导师潜规则女学生，男老师性侵学生这类新闻层出不穷。
我们当下的环境太注重外在的成功，而忽视太多。在更成熟完善的教育机制未形成时，这部分“缺”更多由老师来补。
老师留给学生的印象是终生的，我离开教职后，与我保持联系的学生，依然尊称我为“老师”，每当我想起他们对我深深鞠躬的姿势，都忍不住热泪盈眶。我庆幸我留给他们的是信任和美好，是师之形象的未崩塌。
为师者，不该是奔着福利和所谓的”“轻松稳定”，去谋一份工作，请记住“君学成师范，缙绅归慕。仰高希骥，历年滋多”。
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