孩子们很兴奋，复课的兴奋，见到小伙伴和老师们的兴奋，都变成高亢的歌声，激动的笑声，甚至是手舞足蹈和你追我赶。前三天的课是“躁动”的，似乎没有办法安静下来，不过还是能看到“兴奋”在一天天消融，到第三天已有明显好转。
他们说，这个“假期”太过漫长……
地理板块结束了，但“余音”还在。我们内心开始渴望那山，那水，那些令人惊叹的美景，什么时候能来一场说走就走的旅行，什么时候能亲自走过在图片上看到的公路桥梁……
正值盛夏——植物学习的好时机。我们的校园是最好的学习场所，繁花似锦，绿树成荫，既有小桥流水，又有茂密丛林。让植物在孩子们的心里拥有一席之地，是我们学习植物的目标之一。打开感官，去看，去摸，去听，去闻，了解一株植物是需要耐心的，需要心怀怜悯与敬畏，与植物建立“亲密关系”。当然，这是需要练习的。
比如看和摸不同植物的叶子，叶子居然有正反！正面的颜色深一些，反面的颜色浅一些，正面有的光滑一些，有的则剌手，背面的叶脉纹路更清晰，用手就能摸出来，有的叶脉像血管，有的叶脉像平行线，还有的叶脉能看出规则的封闭弧形。有的叶子薄、大，有的叶子小、厚，孩子们说出类似“毛嘟嘟”这样的形容词来表达自己的感受。还有人发现有的叶子像手掌，有的叶子则像格尺！蒲公英的叶子很特别，像有人沿着边缘咬了一圈。
我们探究植物的特质，探究植物与周围环境的密切关系，探究它们如何扎根于大地、傲立天地间。植物提供给我们一种微妙的感受，它静静地待在那里，与我们之间有着千丝万缕的联系。植物是关系中的一份子，人类也是。
我们要培养出“客观客观”的能力，这是一种“清醒”的思维姿态，我们在自己和世界之间制造了一个距离，有了一个空间，并且能冷静地考虑这种距离，我们远离世界的纷杂，更加靠近世界的有序和规律。 通过练习，孩子们将体会到“客观观察”，放下自己的好恶，只是去观察。不会因为喜欢而多看几眼，也不会因为不喜欢而弃之如敝屣。慢慢地，就会发现，放下了自己的好恶，更宽广和深邃的世界正在打开，你会看到之前不曾看到的。
我们在教室里体验扩张和收缩的生命姿态，孩子们用身体表达着，有人甚至动用了自己的鼻孔。植物生长时的收缩和扩张是缓慢的，大多数时候我们只能通过截取时间节点去看到变化，通过变化感受着植物的生长。
每个人都种了一株小花，我们要照顾它，看着它长大。才呵护了短短两天，就有了肉眼可见的反馈，长高了一大截！孩子们的脸上流露着欣喜和满足，满心期待，静等花开。
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