2020-09-20遭遇的意义

遭遇的意义

1,什么是遭遇？

突然闯入你生活的人，事或物，它以粗暴的方式突然地中断你连续的生活状态。它可以是伟大的艺术作品，可以是某一哲学的著作，以此使人的人性中最核心的部分受到震动。并且通过这些遭遇可以从最内在的核心部分来检验一个人。他的本性是怎样的，就容易在这方面遭受遭遇。或者说，只有在遭遇中，才能感受到人在这方面的存在。

遭遇可以是积极的，也可以是负面的。这取决于个体，在面临遭遇

2,遭遇的教育意义

遭遇的片面性和排他性。遭遇的过程具有具体实在性，遭遇必然也是片面的。到片面的遭遇，能让整个精神世界的关系发生改变。遭遇的片面性，还体现出排他性。一个人不可能同时遭遇两个不同的人或事。因为人在某一方面的本质是唯一的，他需要两种可能性中进行取舍，只有在这一决断中他才真正了解自己生存的艰难。

遭遇的不可预见性。遭遇不可预料，在任何时候都可能出现。教育只能传授有规律的知识，并创造一种可能的遭遇的提前。能否有和何时有遭遇，不是教师能决定的。

遭遇与教养的关系。它们之间存在着一种相互依赖的关系。没有全面的教养，个别的遭遇仅仅是一种巧合；没有产生触及人心灵深处、改变其全部生活的遭遇，所有的文化知识就不起作用。所以，要在教学中，学习充分的，全面的知识，为遭遇做好准备。

这也是知识与实践生活体现出它的意义和能动性。如果知识没有作用于实践，它对人的本质是无意义的。

3,之于我的遭遇。

在平凡和平静的生活背后，真正的突然的、震撼的、让人中断连续生活过程的遭遇不多。近来，需要新教育和与书籍对话的阅读算是一种遭遇。

新教育让我改变了对教育的认知。这种遭遇以原有的教学经验和教育认知为基础，为遭遇的发生提供了前提。新教育的理念中断了我原来的教育生活，改变了教育行为，在三专模式的引导下，构建和谐的课堂和师生关系。

在阅读中与那些智者的对话，是带着自己的知识和认知进行的，有些阅读强化我们的认知，有些阅读会改变我们的认知，那些能引起原有认知改变的过程也是遭遇。

随便说下，人都喜欢阅读符合自己认知思维的书籍，而不喜欢改变。但是这种在同一层级的多次重复，并不会带来真正的成长。而健康的阅读，要尽量接触更多类型的书籍，增加思维的广度和深度。（这一点上自己就做的不好。）

真正的贵人，不是给予你组织帮助或工作上提携的人，而是让你生发新的思维和认知的人。从这方面来说，每一次遭遇背后的人和物都是我们的贵人。