9.15《秋天的雨》教学反思
9.15主任听了我一堂课，并对我的课进行了指导，听了之后，对我启发很大！从主任的指导中，我知道了前进的方向。对这堂课进行了反思:
课堂上，我从课文脉络下功夫，学生了解清楚。
一、把握脉络
在教学2、3、4自然段的前，学生交流对秋天的雨的初印象，得出秋天的雨美丽、丰收、欢乐的特点。继续追问怎么描写出来的呢？学生得出是从颜色、气味、声音三方面来体现。继而总结出课堂的核心问题:每个方面怎么体现秋雨的美、丰收、欢乐。同时，在每个段落的最后都向学生渗透”秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，让学生更加深入地体会了文章所要表达的情感。
二、落实习题
在这次的教学中，我注意到了课后习题的练习，但落实不够。基于课后第一题:有感情朗读课文。我在讲解中，以读贯穿全文。孩子品析完后，美美地读；三四五段以读带讲；男女生读、老师学生pk读、小组pk读。但未能给足孩子时间当堂背诵。
基于课后第二题:从颜色、气味、声音三方面，学生去讨论自己感兴趣的部分。在开课之初就将颜色等三方面梳理出来，学生一部分一部分找，并在每部分中做好衔接。引导时的思维路径孩子不够明晰，小组交流的时间不充分，导致小组交流未能有效。
基于第三题:想想秋雨还会把什么颜色给谁？仿照句式说一说。在课堂中，我作为练说，孩子们说得很精彩，如果这部分多指名几位学生进行仿说，课堂会更有活力。
本次教学为部编版三年级上册第六课《秋天的雨》的第二课时，围绕三个教学目标展开：
三、以读为主
“语文是读出来的”，这句话让我印象深刻。在这堂课教学中，我对孩子的朗读指导训练不够。学生在整堂课没有完整读过一次课文，同时学生在美读中也没达到想要的效果。可能自我本身在朗读方面比较薄弱，所以未能指导学生读出句子应有的感情。大部分时候都在齐读，没有给学生更多的个人朗读的机会，也就没有让学生读出他们的个体情感，读出个性化。未来在这方面，自己还要不断提升。
总的来说，这一次在课堂上感觉不仅学生学有所获，作为老师，我感觉也教有所长。
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