每周一下午的第二节延时，我需要给二年级的孩子们上阅读课。学校楼上的图书室书籍是很多，但是适合二年级孩子们的拼音书却没有太多，而且需要考虑孩子们读书时间，他们没有养成阅读的习惯，哪怕只是20分钟他们也会觉得不耐烦，所以我总是带着他们共读一本书。
我带着二年级的孩子们们一起走进了《我家是动物园》这个充满想象力的绘本世界。选择这一本书，因为它不仅色彩鲜艳、画面生动，更重要的是，它充满了童趣和想象力。我想，这样的绘本一定能吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。
课堂上，我首先向孩子们介绍了绘本的封面，引导他们观察封面上的小男孩，封面上都有哪些内容？为什么说“我家是动物园”？让他们猜测这本绘本可能会讲述一个怎样的故事。孩子们纷纷举手发言，有的说：“小男孩家里有很多动物！”有的说：“小男孩可能把自己想象成了动物园园长！”他们的想象力让我感到惊喜。
接着，我们一起朗读绘本的内容。每读到一个小男孩的家庭成员被比喻成一种动物时，我都会停下来，问孩子们一些问题。比如，当读到小男孩说自己的爸爸是狮子时，我问孩子们：“你们觉得爸爸为什么是狮子呢？”孩子们争先恐后地举手回答：“因为爸爸很强壮！”“因为爸爸有时候会很凶！”他们的回答让我忍俊不禁，也让我感受到了他们对家庭成员的深刻理解和热爱。我想这应该是类似于我们英语中的复述吧，帮助孩子理解绘本内容。
在读完绘本后，引导孩子们说一说自己家的成员又像什么呢？有孩子说自己的弟弟是羊驼，因为总是吐口水；有孩子说自己的爸爸像狮子，因为脾气不太好；也有人说自己像猎豹。因为很威风…孩子们叽叽喳喳的说个不停。
其实如何教二年级的孩子读绘本，我并不知道。即使在家我也很少带着两个孩子读书，他们从学了拼音后就是自主阅读。书中讲了什么？他们学到了什么？是否能够说出故事的内容？这个我也不知道。如何讲书，自己需要学习。而学校既然安排我二年级的阅读课，那么一个小时的时间我们总要做点什么。
共读绘本，其实和我们学习英语是一样的，都需要研读语篇。需要去思考文本背后的意义是什么，主题是什么。
怎么样才能做的更好？我想自己应该让孩子们思考这些“动物”的特点是什么？为什么将自己的家庭成员比做这种动物？这样才能激发孩子们的深入思考。如果有时间的话，也可以让孩子们在课堂上画出自己的绘本，描绘自己心中的动物园。这就像我们的迁移创新一样。
自己在英文教学上还存在很多问题，而作为我们的母语，中文阅读也是有很多缺陷。虽然跟着梁老师参加读书会，在读书分享中也是在学习如何阅读，如何将一本书的主要思想讲给别人。有的会可以将一本书讲的很生动，同样，当我们的对象是孩子时，我们也要思考如何用孩子听懂的话来讲一本书，和孩子的相处就是如此。
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