2018年12月14日至2018年12月15日两天，我参加了由高新区教育局组织的全区中小学德育与专业化创新型班主任培训。为期两天的培训，使我收获颇丰，现在我就把我这两天培训的心得体会做如下总结。
第一天，我对冯洪恩老师讲的《让每个孩子享受适合自己的教育》很感兴趣。
冯老师说：
1.过分重视纪律和管制的作用，就忽略了自由和权利的价值。
2.过分重视整齐和划一的作用，就忽略了个性张扬的价值。
3.三过分重视了知识积累的作用，就忽略了创新能力的价值。
之后，冯老师用很多的语言举例介绍北京陈毅的动人故事，他虽有对古董高超的鉴赏力，又被北大出书的名人校长推荐，但因为考试成绩，也与北大无缘，可惜呀！未来的古董鉴赏里遗憾地失去了一个可培养的好苗子。
冯老师还说：全世界先进的教育都已经换了赛场，我们还在旧的跑道上拼命。
冯老师是在从我们祖国的昨天和未来拉长线来分析我国的教育问题。现在的这个素质教育搞了30多年，他现在还在原地踏步，而且还很糟糕，就不能不让人思索我们的教育，到底哪里出现了问题？
冯老师又从“问题、合作、 合适” 三个方面进行了由浅入深的讲解。
第一， “问题”应该由谁提出？发现问题解决问题是自主创新的起点，应该重视。老师可以预设问题，但课堂上应该由学生提出。如：在讲《司马光砸缸》这节课时，重点是有一个学生提出的：“老师，司马光为什么没有慌？”，而这一重点问题，却没有得到老师的答复，这就是这节课的败笔。
作为老师，我们应该提高：发现问题的组织能力；组织学生分享问题的能力；组织学生深化问题的能力和培养学生知识的生成能力；同一个问题也有不同的提法。
第二、合作
培养学生的合作意识，建设合作文化；
诱发学生的合作需要，享受合作的成果；
老师要优化合作的评价。
第三、合适
从四个方面来讲：在哪里？到哪里？如何到？到了么？每一节课，我们要看有效教学率。有效教学律是评价教学效果的重要依据。
教育就是正步走，帮助每一个孩子离开出发点。
教育发现，不能选择学生，就创造适合学生的教育。这就是“合适”教育。
创造适合学生的教育，是当前公办学校教育最应该改革的地方，要让每一个学生在原有的基础上吃饱，吃好的同时，发挥尖子生的的创造性思维，为国家培养出创新型人才做好基础教育。
冯老师的这些观点，我都很赞同也很认可，这也是我多年从教生涯中遇到的困惑，一直思索的一个问题。
其实，现在的公办学校，应该分重点班和普通班的，让不同层次的学生得到“合适”的教育。而国家教育部门却不允许这样做，也是坐在办公室里制定政策导致的恶果，没有考虑下面学校（中学）的实际情况。混合班里有一批尖子生会吃不饱的，而后进生也没有被带动起来，反而影响了整体的课堂难易程度。没有达到冯老师讲的“合适”的教育。
高新区兴隆中学强曙利
2018年12月24日
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