20世纪80年代，美国教育心理学家霍华德•加德纳提出了“多元智能理论”，即八项智能理论，指出人的智能是由语言文字智能，数学逻辑智能，视觉空间智能，身体运动智能，人际关系智能，音乐旋律智能，自我认知智能，自然观察智能组成，每种质能都是孩子在应对实际生活所需要习得的！
针对孩子的偏科，与其让孩子处处平庸，不如让孩子在某一方面有突出的表现，这对孩子的心智发展非常好处。处处于平庸，便处处不被人关注，长期被人“遗忘”的结果就是孩子的不求上进，而有某一方面的特长会让孩子保持足够的自信心。
当然，如果能够做到“一超多强”更好不过，每个孩子都是有进取心的，有自信做基础，他的上进心会更强，对于那些成绩平平的方面，他也就会有主动去提高了。(人的自信心是会迁移的)
家长应该正确看待“偏科”现象，把“偏科”的孩子当做“偏才”来培养，加以适当鼓励，“偏才”是可以变成“全才”的。
高中阶段，我们全面发展的目的是为了应付高考的不瘸腿，拿到高考的好分数，到了大学或者在社会上工作，我们在扬长避短就可以了。
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本文标题：672、多元智能理论
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