团队建设

2018年1月31日上午的课程是《团队建设》，由21世纪教育学院的王雄副院长讲课，当然王院长坚持让大家叫他王老师，首先院长这个称呼会让人有上下级的感觉，而且他本身也是一个高三班的历史老师。“学生考差了，家长也是会不满的。”王老师说。

团队建设

这个老师不一样，我这么觉得，王老师所致力打造的是一个自由，说真话的课堂氛围。

“大家要记住的就是，自己是最宝贵的，一切的改变都从自己开始。”王老师回顾了从2015年21世纪教育学院创立之初到现在所发生的事情，讲到了一些获奖了的老师，还有去年腿受伤还坚持来参加培训的刘志玉老师，很幸运，我和刘老师同一组，而且刘老师是我们的召集人。

“我们的培训和其它培训有什么不同呢？”王老师话锋一转，讲起了培训本身。赋能和自治是王老师的核心意思，并且上午的团队建设设计的环节都充分提现这两点。

王老师讲到了高度自治的中国乡土历史，戊戌变法中梁启超对于乡村自治的总结和肯定，以及在近代史上，毛泽东引领的乡村包围城市中，乡村教师所发挥的积极作用。

“可以说，中国乡村教师是中国革命的核心力量。我不是乱说的，我是以研究历史的角度说的，因为乡村教师有知识有文化懂道理，又与农民有着千丝万缕的联系，正是这个群体有着这些独特的优越性，从而让乡村教师踏上了历史舞台的中心，在乡村建立自治会，读书会等等，让学校成为乡村社区的中心。”王老师说。

所以，其实，我们只不过是重拾乡村教师的优良作派，是传承，在传承的基础上，因地制宜，与时俱进，进行创新。

王老师还讲到福建一个重建村小的例子，从依赖到高度自治，凝聚了集体的智慧和力量，从无到有，成长起来的一所小学校，给了我不小的触动。

王老师讲完，进入第二环节，给我们两分钟时间写写听完他讲的话后，我们的感想。

耳目一新，这就是及时反馈，形成个性化见解，没有标准答案。

我写完，王老师说谁来说说看法，我有些迟疑，过了几秒钟，霍老师举手，发表了他对教育自治委员会和家长委员会的看法，王老师点评了一下，并给我们厘清了二者的区别。

霍老师讲完，我立刻举手，没想到，另一位来自河北青龙的女老师也举手了，这位老师是位实践者，她讲述了他们学校充分利用家长特长，给孩子上课的事情。

王老师说，青龙喝酒特别猛啊。我笑，这和我们那如出一辙。

轮到我了，我说，我主要是担心会冷场，把组织者晾那了。

王老师说，这完全对他造成不了困扰，我们这是一个很自由的平台。

王老师的自我和他我的分离做得很好。即你的成功不代表我的成功，你们的不发言并不代表我的失败，因为这是代表自己的状态，这也是所谓自治，举手或者不举手，说或者不说，说什么，都由自己决定。

我谈到了让自己感触最深的一句话，就是老师的尊严，要重视自己，改变自己。

刘志玉老师从自己经历出发，说自治就是断奶，自己愿不愿意改变。

第三个环节，王老师让我们写下我的期待和我的担忧。

团队建设

我的期待是自己能成为优秀学员，担忧是怕得不到各方面的支持。

交上去，王老师说，我是想让你们写对这次培训的期待和担忧。

看来不少老师和我一样，都写成了对学校还有对自己职业生涯的担忧与期待，哈哈。

第四个环节是分组，报数，数字相同的俩人聊天，聊自己的经历和学校发生的一件事儿，自己说的话里边，要有一个假信息，我想这样设计是为了让听的人，不但认真听，脑子也不停歇，得判断真假，跟侦探似的，每人三分钟，我是和山西一所希望小学的张秋燕老师一组，张老师说，她是他们学校一名普通老师，他们学校得到很多社会资助，而且是从她担任校长以来着手做的，他们设立了助学金奖学金等等。

团队建设

最后我没找出她话里有什么假消息，她一脸的真诚谦和，最后她笑着告诉我，她第一句话就是假消息，她不是他们学校的老师而是他们学校的校长。

回到我们这个小组做反馈，除了我发言了，胡树清老师说尹世春老师告诉他，尹老师那个县，老师们都想回乡下教书，不愿意去县城。

我很吃惊。

中场休息过后，王老师布置下一个任务，

团队建设 团队建设 团队建设

正说着，有三位老师走了进来，王老师说:“这几位老师先站着，当然，这不是罚站啊，是说说迟到的原因。”原来这几个老师以为是听铃声上课，没想到是要自己把握时间。

那迟到了该怎么处理呢？最后大家一致同意迟到者唱歌。

这几个老师没有唱歌，因为在此之前并没有这个规则，先有规则，才有遵守规则。

原来，规则可以这样指定。

下半场的任务是小组分工合作，六个工作岗位:召集人，监督员，传播员，评价员，计时员，形象大使。

团队建设 团队建设

我们的分工如下:

团队建设 团队建设

接着我们很快迎来了第一个任务:

我们这个小组出活儿特别快，但是在展示的时候却并没有我们彩排时候那么有气势，另起文分析吧。

其他小组的显示暂时等待，另起文分析。

愉快的上午。