暑假通过网络培训来增加知识储备，通过视频的形式和微课的形式进行培训。人与人之间遇到问题或者产生矛盾贵在沟通。沟通的几个层次： 打招呼、讲事实、谈观点想法、分享感受。沟通中添加了核对，其实是了解对方的意图，以尊重为前提。当学生上课玩手机，老师尽可能以温柔而坚定的态度，停下来，看着孩子的眼睛，倾听孩子们的感受，用老师的言行感化学生。
学习中存在动机。学习动机是直接或间接推动学生学习的一种内部动力，也是激励和引导学生进行有效学习的一种外在或内部需要。美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾经提出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”这足以说明学习动机在学习中的重要性。在收听讲座中
在这段时间的培训中，我们主要关注的是健康，即有身体健康也有心理健康，其中感受最深的是老师讲述了冰山理论，冰山理论：是萨提亚家庭治疗中的重要理论，实际上是一个隐喻，它指一个人的“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分——行为，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山。包括行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望、自我七个层次。做为一名教师，听了张老师《解密沟通一课》感触很大，我是一个很正直的人，所以我与人沟通总是真诚的，知道沟通是心与心的交流，真诚换真心，因此，在家长和学生的眼中我是一位好老师。听了张老师的课，我更深层次的了解了沟通，知道沟通有四个层次，分别是分享感受、谈论想法观点、说些事实，打招呼。做为老师要顾忌孩子的感受，不要让孩子把感受关闭起来。知道了沟通的要素：1.觉察自己内在发生了什么？2.做自己情绪的主人。3.核对在沟通中的重要性。4.沟通中的听与说。沟通中的听以尊重为前提，特别是对孩子有多重要。回顾自己与学生与家长的沟通，有欣慰之处，记得两年前，我教的是小学七年级，有一天，邻班的班主任跟我说，你班有一个女生天天从我班后门看我班一个男生，她肯定喜欢这个男生。听到这件事，我并没有像别的老师那样大惊小怪，也没有把这件事变得多神秘，做为班主任，对于这件事不能不闻不问，得用孩子能接受的方式与她沟通，让她意识到自己的行为有些过。有一天中午，我把她叫到面前，先是夸了她几句，说你越长越漂亮，然后很轻松地跟她聊，问她你总去邻班，找谁呀？她很坦诚地跟我说，不找谁，他们班有个男孩很漂亮，我喜欢看他，他就座在后排，我经常从后门玻璃看他，这时傍边的几个女生也说，老师，那个男孩真好看！我顺势说，真的吗？哪天我也去看看。我接着说，谁都喜欢看好看的，你们都没有错，不过咱是女孩，得淑女一些，要看也得他看咱们，等你们长大了会遇到许多好看的，大家哈哈一笑，做为六年级的孩子，她们知道老师要表达的意思，这件事就这样过去了，没有向前发展。我觉得这是一次成功的沟通，因为我尊重了孩子的感受。但今天听了张老师的这节课，觉得我再与孩子的沟通方面也有遗憾，这一点我有时做得不够，在班级忙时，对于孩子的倾诉，不能停下手中的工作，看着孩子的眼晴，认真倾听。今天听了张老师的课，我好像豁然开朗，真正明白了怎样与人沟通。感谢兴成长，让我成长。
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