学习活动一：走近寓言 打开寓言宝库的大门

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  看到这扇门了吗？它可不是一般的大门，他是寓言宝库的大门！（贴寓言的词卡）

  今天，让我们一起走进寓言宝库去学习、去探索吧！（大门打开）

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  一段文字出现：

  请一个男同学大声朗读出来！（给你们组加分）

    寓言宝库里有很多寓言故事，马老师知道你们最喜欢听故事、读故事了，看他们来啦……

    那么，究竟什么是寓言呢？

  预设生：小故事大道理！

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  学习活动二：诵读寓言 读出停顿 读出韵味

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  今天，我们学习寓言故事和原来曾经学过的寓言一样吗？

  不一样！是文言文！

文言文上学期我们学过——《司马光》

还记得学习文言文的方法吗？

好的，那我们就按照这个方法学习寓言《守株待兔》。

  和我一起书写课题，（田字格准备好）

  题目的意思你明白吗？

  谁可以讲讲这个故事？

  初读课文，自由朗读。要求读通课文，读不准的地方圈出来。

  组内“坐庄法”B同学主持，解决，解决不了的告知全班解决。

  宋人 耕者  释其耒  冀复得兔  守株待兔  兔走触株  身为宋国笑（为）

  多音字！耒图，耕写！

    学习了生字生词，马老师想再检查一下，读准字音，读通全文！

    出现课文图片，谁愿意朗读出来？指导“释其耒而守株”“身为宋国笑”。“为”读准！

    读文言文啊，停顿非常重要！听我来读，边听边试着用铅笔画出停顿线来。？大屏幕打出带有停顿线的课文。

    自己再试着读读吧！读出停顿、读出节奏！

请第五组同学起来一起朗读给大家听。

    跟我读！读出韵味，读出声断意联。

    小先生法这样教读，用“坐庄法”讨论如何向展示出来！

学习活动三：读懂寓言 借助注释、插图

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    读着读着，你读懂这个文言文的寓言故事了吗？借助注释、插图默读课文自己琢磨琢磨课文讲了一个什么故事？马老师给你两分钟独立思考的时间。（贴磁贴——读懂寓言）

  一人汇报，之后同桌两人用两人互查法进行（2分钟）

    课文的大概意思你们基本都搞懂了，那么，你有问题吗？提问时最好用上课文中的句子。

    身为宋国笑！为什么守株待兔的这个农夫被宋国人耻笑？

   

学习活动四：品读寓言 深入文本 领悟寓意

身为宋国笑——1.他究竟做了什么？（用课文中的句子）2.借助插图你可以想象出他是怎么想的吗？3.如果穿越回古代，你恰巧碰到依然在“守株待兔”的农夫，你会怎样劝他，让他明白过来？

  圈出这句话后独立思考第2.3个问题。小组合作学习，坐庄法，（坐庄法开学后再次强化）A同学主持。时间四分钟 。

  汇报时：这个农夫啊正如大家所说，他从此以后就不干活了，躺在那里守着树桩，希望还有兔子撞过来。一天过去了，两天过去了，三天过去了，他的田里———，一个月过去了，他的田里——三个月过去了，他的田里———。他在———白日做梦，他想不劳而获，心存侥幸，把偶然当必然！《守株待兔》这个寓言故事告诉我们一个怎样的道理？（图磁贴——领悟寓意）

  大门里出现一句话：寓言是一面镜子！我们来照照自己！

  你的生活中、学习中你见过或者你有这样想不劳而获的事情吗？大胆说说吧！ 

  阅读寓言，来照照自己思想深处的一些不妥之处，改掉那些毛病！让我们把这篇文章背诵出来吧！

学习活动五：背诵寓言  学法建模 

  配乐背诵之后。

本单元我们将进一步学寓言这一体裁，有今天学习的文言，有诗歌，有现代文，这些都是寓言，不论形势如何，寓言的学习有一个统一的方法就是：

先“读懂寓言”继而“领悟寓意”。

学习活动六：拓展阅读 感悟寓言魅力

  《南辕北辙》呈现，《伊索寓言》。

  寓言宝库的大门呈现打开状，里面有很多寓言故事。