一、导入：今天我们来学习一篇发生在一艘环游世界的轮船上的故事，板书题目《跳水》。问：看到这个题目，你有哪些疑问？生：谁跳水？为何跳水？结果怎样？
二、介绍小说。
这是一篇小说，说到小说，我们并不陌生，《一百条裙子》《特别的女生撒哈拉》《彼得潘》等都是小说，它通常以塑造角色形象为主，用环境，人物的言行心理的刻画来推动情节发展。而我们之所以喜欢小说，是因为我们常常能和小说中的形象产生情感共鸣，许多年后，也许故事已经记得不是那么清楚了，但是故事中的人物形象还会清楚地留在我们记忆当中，成为我们一生的榜样。
三、字词挑战。扫除难点。
1.认识“桅杆”“横木”“甲板”；
2.读准“咽”的读音。
四、理清脉络，介绍高潮。
1.默读课文，说说课文了写了几个角色？分别是谁？请按顺序来说。水手 猴子 孩子 船长（贴板书）
2.他们之间的关系分别是怎样的？课文从哪里到哪里是起因？哪里是发展？哪里是高潮？结果呢？
3.你觉得哪里是课文的高潮？为什么这里是高潮？矛盾冲突到了极点之处就是高潮处。这里矛盾冲突是什么？孩子遇到危险，读相关语句。（出示这段文字。）
4.请你看着板书，连起来复述课文的主要内容：一个风平浪静的日子，水手们在甲板上逗一只猴子，猴子越来越放肆，它又惹船长的儿子，船长的儿子去追猴子，猴子越爬越高，孩子一直追到了桅杆的顶端，捎不小心就会摔到甲板上，粉身碎骨，在这万分危机的时刻，船长看见了，他命令孩子跳到水里，孩子照着他的话做，终于得救了。
四、分析形象
1.文中的每个角色都写得栩栩如生，读来仿佛身临其境，这些角色中，你最喜欢谁？为什么？在文中找出相关语句，说说喜欢的理由。（猴子、水手、孩子、船长）链接相关语句。读船长的语言。他为什么能够救孩子？
评价：沉着冷静，经验丰富的船长完胜！博得各位的喜欢。指导朗读这段话。
2.读书的目的就是在书中寻找到自己，你觉得你像谁？为什么？（链接相关语句）
预设：
生1:我觉得自己像孩子：因为，我经常被别人激怒后就失去理智，比如：书中的第3.4.5自然段孩子的动作、神态、语言。学生读课文，体会孩子的心理变化过程；
生2:我觉得自己像猴子：因为我经常主动逗弄挑衅别人；因为它动作特别灵活（读描写猴子的语句，第1.2.4段）；
生3:我觉得我特别像水手：因为我有时候也是旁观者，经常会火上浇油（读水手笑的几句话，和水手救孩子的描写）；
生4:我觉得我有船长的机智：因为我总是在关键对时候冷静思考，机智应对。
生5:我觉得我有时候像猴子，有时候像孩子，有时候像船长，有时候像水手……
3.师：现在你还小，可塑性很强，经过自己的努力和成长你一定会成为最想成为的那个样子。你想成为谁？为什么？
预设：
生1:我最想成为船长，因为他在孩子最危险的时候能够想出办法救孩子，沉着，冷静，机智，果断，经验丰富，很爱孩子。
师：你怎样才能成为这样的人？
预设：
生：以后遇到事情时，不要冲动，鲁莽，多思考后果，遇到险情时，要沉着冷静，机智果断地去判断，做出正确的决定。
五、拓展延伸
孩子得救了，人们都松了一口气，请你给孩子、水手、猴子、船长分别说几句话吧！
《跳水》教学设计
网友评论