一个参与者的体验

D5 以人为中心的教育  一个参与者的体验

听完船长今天的晨间导读，想起刚开始参加7天公益营的时候，作为参与者感受并不深刻。只是感觉有时候打卡比较痛苦，到最后一天远景幻游的直接放弃打卡了。可能那个时候仅仅觉得这是一种比较有意思的学习。到21天行动力营，更多是想到要改变自己的拖延症，当在航行后期有了更好的体验，也没有觉得这就是在践行以人为中心的教育。直到参加了少儿成长教练营的学习。可能一开始就带着空杯的心态而来，能完全的敞开自己，去链接小伙伴，去认真完成每一张打卡，去用心做每一次点卡赋能。语音分享，班委工作，都能够积极主动去做好。随着自己深度卷入，体验不断强化，感觉每一天都在跑步前进。可以说短短的几天，让我感受到了以人为中心的学习方式是多么的神奇，正是这种助益性关系网让我收获了巨大成长。

在同一个场域当中，看到大多数的小伙伴积极投入，自主学习，不断有突破自己的激动时刻。却也在群内互动中，在打卡文字区，感受到少数小伙伴流露出的不适应，焦虑和不安。为他们感到心情复杂的同时更多的去理解，去感受他们的感受，也希望自己能够更有力量可以为支持到他们，交付对彼此的信任，完成大家一起的蜕变。

《个人形成论》第十五章，看完后最大的感触就是，这不就是我们现在正在体验的学习方式吗？虽然年代相隔遥远，地域也横跨太平洋，但我们践行的都是以人为中心的教育，而通过书本的学习，对这种教育方式理解更加深入了。

在书中提到这是一种非指导性的教学方式，它具有颠覆性，异于寻常，非亲身经历难以置信。主要体现在下面几个方面。

1.无结构的方法

就像我们的训练营，没有框架，没有指导，大家在群里可以自由的去讨论和分享，各种问题都可以被提出，什么样的主题都可以讨论，每一个人的情绪和感受都被无条件接纳。在这里大家都真实透明，激动，伤心，喜悦，愤怒都被充分尊重。在一种友好轻松的状态下，我们每一个参与者都不知道下一秒钟会发生什么，群里的一切充满未知，都又让人期待。大家虽未曾谋面却能相互紧密联系在一起。

2.鼓励思考

书中提到任何人都不能把任何事情教给其他任何人。而思考通常就发生在那些让你面临选择的十字路口。

在少儿成长营这个安全的场域里，小伙伴们都主动联接，保持开放的心态，自主学习，独立地创造性的思考。自己在给小伙伴的打卡赋能中，在跟小伙伴的互动交流中，常常不自知的就陷入到认真思考中。思考如何能够更好的帮助到小伙伴，思考如何能够更好的提升自己的学习效率，思考自己如何更够更好更快的成长，思考如何为更好的团队氛围贡献自己的智慧。

3.接纳的重要性

如果一个人被接纳，被充分接纳，并且在接纳中没有人去评判，只有同理心和共情理解，那么这个人就可以认真的对待自己，就能能够逐渐产生放弃自我防御和面对真实自我的勇气。

在训练营这几天的体验中，每个人都打开自己，能够去认真倾听。这是一个自由，流动，开放，包容的空间。由一个小伙伴发起的关于如何早起的讨论，可以引起好几位小伙伴认真的回答，大家都在这种交流中获得新的体验。

4一种新的方法论

如同我们的训练营，课程设置无结构，每个人都全身心地投入其中，每个人都在与他人交流中产生亲密和温暖的互动。这种学习的过程没有定局，小伙伴们所提的问题总是处于不断的变化进展状态中。因此能够让人期待、感动、能够使人更自由、思想更开放、更流动。这是一种新的方法，一个清新而富有创造性的维度。