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起子/
“看山就是山，看山不是山，看山还是山。” 不知道这三句话最先谁说的，但是这个可以来说明学习的三个境界。第一阶段从身边点滴中去找到确定的实在。第二阶段从实在中找到彼此的关系，进一步了解实在的内涵。第三阶段，从关系中看出实在的真实联系并应用，找到最真实的部分，去伪存真。
1.身边看得到的实在\
个人比较爱看电影，爱奇艺上电影几乎能看到的都看了个表遍。看电影也是一种无意学习，因为每个人总在文学作品中找到和现实生活相对应的存在真实，是一种故事演绎。当然，故事中刚看了一部名叫 最萌警探，中间讲到讨好老婆要送花，这个剧情有点老套了。最后的大反转，最正义的变成最邪恶的也是老套。这样老套的剧情每部电影里面都很多，我几乎都能猜出来了。我也喜欢看一些教子文章，总是要以身作则，要学会沟通，要家庭和睦这样不会错的内容。初学初探者大多如此。尽信书不如无书，所有真正的作品的中我们认为的真实，都是自己能理解和认为的真实，马上去照搬模仿也许会成功，但是大多只会铩羽而归。
2.实在中的真实关系
有趣的吸引人的，总是我们感兴趣的，而有兴趣的总是没见过的或者关系的明确展现。比如，为什么幼儿园会开在社区附近，中小学附近总是各种培训机构林立等等。
兴趣变成需求，家长的需求，机构的需求关系等在这里得到汇聚。
3.虚化联系的应用
我们做一个决定，是情绪,下意识反应和分析后的决断。不论哪一种，都是自我和外部关系综合后的做出的最利于自己的决定。当中，博弈论是对综合后决定的分析判断，是更高一层的联系实在。
实在/
学习的基础是实在，不同阶段学习不同的实在。
1.学习第一阶段是对新事物的学习
凡是未认知，不了解和没听说的都是新事物。我们的学习有不连贯性和以实际应用为出发和归宿。比如说话，走路，自我照顾，辩识情绪和掌握生活规则等，满足最基本的生活生存需求。
2.学习的第二阶段是对事物中的联系的认知
人类是一种不断探索的高级灵长类动物。在有基础的情况下，我们期待做得更好，生活得更好，身心得到满足。我们得理解和学习有毅力，延时满足，尊重他人。学习营销，自我包装和宣传，做研究开发等高级关系联系。
3.学习的第三阶段是对关系和价值本来面目的探索
我们认识到一系列的关系，我们并且把这么多关系排列组合衍生变成一个产品，这种学习是第三阶段学习。是研究性学习，探索性学习。所有的创业都是探索，确保成功的探索是第二阶段学习。在第二阶段，我们觉得，我拥有一件物品及本身的社会内涵，我们满足了。第三阶段，我们创造和演化，这种创造和演化不一定以为中心，因为我们传统意义上的人就是一个被简单满足的人，而是以超人为核心的人，比如，超时空，超关系。
比如，我拥有一辆豪华跑车，既满足实用，也彰显身份。但是在第三阶段，欣赏一件文物，或者一件当代工艺品，把自己的工作做到极致，开辟新的领域才是学习。比如有人把化学电子信号和人类对美食的体验做结合研究。
欣赏文物是感受和体验美及如何创造美好，并不一定只从单一价值观去评判。
展望\
我们再在给到孩子学习目标中，我们现在有认知技能，体验性和情绪情感三目标，备好课带好学生。也有会教的老师几个月不上课照样好成绩，我们相信那个才是真呢？我个人觉得都可以。因为都不是第三阶段，我们看到的都是第一第二阶段。备好课，是做好准备，不上课是因为孩子已经会自我学习了，背后的关系才是真的实在。我们这些目标是否符合是我们学习阶段的一种实在体现，作为老师，我们是否意识到自己处在哪个学习阶段或者给到合适孩子的学习阶段，超过其阶段的目标是噪音。
我们说知识技能，那些是知识技能，怎么呈现？我们说情感目标，是否有时候转变成了知识技能目标，比如，我们会说一个绘本，猜猜我有多爱你，可是有时候，我们却变成了，妈妈是怎么爱宝宝的？用一句话说一说，变成一个知识点了。孩子有没有理解和体验我们不知道，我们把检验目标甚至灌输目标作为了我们的教学内容，我们用能长个的32个注意点作为教学内容，用是否长个作为检测依据，孩子长个儿真的那么重要么谁关注？
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