2018年班级阅读课程实施计划

上学期，《日有所诵》、绘本阅读、整本书阅读的课程都在班上进行了一定的尝试，积累了一些经验，也吸取了一些教训。这个学期，我会查漏补缺，继续将这三类课程好好地开展下去，除此之外，节令课、吟诵课也会开始在班上进行大胆地尝试。下面就具体地梳理一下今年的各类课程计划：

2018年班级阅读课程实施计划

一、整合课本内容，尝试主题阅读

上次听完区、市教研员的评课，更加强烈的觉得，我们应该有突破自己、勇于尝试的决心。一学期如果把所有的课时都耗费在课本上，不仅低效而且容易让学生丧失兴趣，所以从这个学期开始，我打算整合单元内容，不再延续以前每篇课文上两个课时的办法，这种改变，前期的备课非常重要，所以也是一种挑战。由于本册的古诗基本都是写的春天，所以目前，我首先试着用“古诗中的春天”这个主题串起了五年级下册的八首古诗的学习。其他的课文，也会考虑用主题教学的方式去学习。节约下来的课时，才可以开展其他阅读课的学习。

一、循序渐进地学习《日有所诵》

《日有所诵》还是打算采用上学期一周一个单元的学习方式，然后每天早上齐读10-15分钟，通读讲解的时间放到每个周五的下午，新单元的通读在周五完成后，周末布置背诵任务，下一周每天早上大声朗读学过单元内容。所以，在原来的基础上，今年的《日有所诵》学习加入了强制背诵的环节，目的是让学生能在记忆力最好的时候，多一些积累。循序渐进地学习，重在一如既往地坚持。

二、图画书课程与作文教学相结合

上学期，我在班级开设了“快乐作文课”，利用每个周四的两节连堂课，采用一些优秀的教学案例，在班上开展了如《找手机——步步追问写具体》《两个兄弟——不同的选择，不同的人生》《亲情测试——一场爱的抉择》《抽奖——记一件搞笑的事》《鸟鸟鸟——如何写好故事中的对话》，这些作文课在学生中引起了一定反响，本是无意为之，却成了我们班学生最喜欢的课。他们喜欢上，也乐于写。所以本学期，我计划将10本左右的图画书带入到作文课中，让二者能结合起来。如何整合，功夫也在前期的备课中，所以在不断地努力着。

三、有计划的整本书阅读课

本学期，工作做在最前面的就是班级的整本书阅读课程了，早在开学之初，我就制定了本学期的整本书阅读课程计划，并在班级群中分享给家长们，在获得家长们的支持后，现在共读书《战马》和《我的妈妈是精灵》基本上做到了人手一本，孩子们在还没有上导读课的情况下，就开始迫不及待的读起来了。去年在尝试共读《夏洛的网》这本书时，我采取的是每天老师大声读给孩子们听的方法，坚持了一个学期，利用零碎的时间共读这本书，然后在读完后开展了一次交流课，拓展活动是做了一期手抄报、并推荐了由小说改编的电影，让学生自由观看。这样的方式，解决了学生没有书的问题，但是相对低效，而且不利于学生进入持续的默读学习，所以今年，顶着压力，在班级群中号召家长自愿购买共读书目，然后我再在班上开展整本书的导读课、推进课和交流课。希望今年能好好学习整本书阅读课程，弥补上学期的不足，做出一些适合自己班级的探索。

四、大胆地尝试吟诵课和节令课

很喜欢吟诵课，无奈的是自己不会吟诵，所以迟迟没有将这样的一种好的诵读方式带到班级中，今年，我要先通过各种渠道的学习，教会自己，然后引领学生。

真正的语文应该在生活中，所以本学期我的节令课也跟随者季节的变化开展起来了，开学的第二周的周一正好是惊蛰，我利用中自习的时间，向学生们介绍了24节气，并结合朱爱朝老师的《时节之美》一书，介绍了惊蛰这个节气，学生们的兴趣比较浓厚。另外，我还借春天的契机，布置了一系列走进春天、亲近自然的实践作业，比如这一周我布置个学生的时间作业就是“种下一颗树”，让学生通过种树的过程，去感受自然、感受生命。

嘿嘿，读书写文、享受生活，这是我这一学期最想做的事。

日常的教学生活琐碎而繁杂，有时也会充满了疲惫、无奈甚至失败和打击，计划有时也会屈服于变化，希望自己能在这烦劳中不忘初心，坚持做一些自己认为正确的事，不绑架自己，不绑架学生，与经典对话、共天地俊秀、享生之自由。