我是高中小教师一枚。目前开设了一门拓展课，课的名字一直都没想好，暂定为《数字故事设计与创作》。实质可以解决为如何利用PPT来制作多媒体视频、如何设计好更好看的PPT。对于高中生而言，PPT是他们看得最多用得最少的。
本课的宗旨：不仅仅是教会他们如何使用工具，而更多在如何潜移默化中培养一种设计思维，这的确很难，当然我也在边学边思考边改善。
拓展课学生人数不多，二十人左右，分小组开展活动也便于课堂管理。好吧！我们来说说上课的一些景象，刚一进教室，学生就问我这是不是数学创作啊有关于数学竞赛之类的啊。顿时被伤到了……如何面对因为误选而对此课程不感兴趣的同学们，这又对我之后的课程内容提出了挑战，我该如何选材、如何整合及设计，在课堂中应该要开展哪些活动？
在高中生的眼中“设计”有什么样的涵义呢?
他们对设计的理解
1.是一种从无到有或是从有到无的过程
2.需要人们想象
3.是创作一件物品
4.每个人都是designer
5.需要想象
6.美
7.这是一种灵感、兴趣
8.一种表现形式
9.对生活的表达
10.对理想生活的憧憬
11.是人们所需的
12.是一种艺术形式
13.通过人们画出来
14.创新
上述都是高中生对“设计”一词的看法，这也是他们的第一反映。当一个个词或句从他们口中说出来，心中也不免想着，哟，不错，有点意思。设计究竟是什么，它用来做什么用的，无需去追究，只是每个人心中都怀揣着设计的蓝图。有绘画设计、实体设计或是对人生未来的设计。
Michael Kroe
随着学生对设计有了一些感性的认识之后，便展示了ji lee 的作品——Word as image 将英文单词图像化、象形化！（Ji Lee是专业设计师出身。）
单词的记忆恰好符合高中生们所需的，这些单词都是意、形的结合，把单词的意思用更形象的图片或是答号表达出来，把单词内化再输出。然而这只是停留在静止的图片上，如何使这些图片动起来再配以符合情境的音乐又是一番体验。在ji lee的个人网站上有一段把静止的单词做成动画的视频，使人觉得整个单词都赋予了灵魂。
http://pleaseenjoy.com/projects/personal/word-as-image/#image746 (需FQ)
在播放此视频时，边看其中的单词，有认识或不认识的，根据其形来猜其意。
学生领略了其奥秘后，开始自己来设计单词，由于时间问题课上只来得及展示一位同学的。大家一起来猜猜看他画的是哪几个单词？当我看到他设计的单词后，感叹到学生们的想象力是我所不能比及的，而如今的学校教学更多是框住了他们的天马行空。诶！（233333突然觉得如果再美化再装帧一下也不错啊！！）
earthquake tsunami sushi
网友评论