写课是走向教学研究的重要起点。不仅公开课值得写，家常课也值得写；不仅好课值得写，那些有瑕疵、有遗憾的课也值得写。写课的起点是“怦然心动”。上完一堂课或是听完一堂课，能够让你怦然心动的课通常是好课，至少携带着好课的因子。当然，要真正读懂一堂好课，首先需要建立一个关于好课的认知框架。上课者和观课者都可以通过写课来加强对课的认识。
写课是走向教学研究的重要起点。不仅公开课值得写，家常课也值得写；不仅好课值得写，那些有瑕疵、有遗憾的课也值得写。写课的起点是“怦然心动”。上完一堂课或是听完一堂课，能够让你怦然心动的课通常是好课，至少携带着好课的因子。当然，要真正读懂一堂好课，首先需要建立一个关于好课的认知框架。上课者和观课者都可以通过写课来加强对课的认识。
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本文标题：课改（四十）
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