最近经常有朋友问我关于孩子英语启蒙的事情，有的是宝宝2-4岁，不想错过语言的敏感期；有的是学前阶段，林林总总的线上线下课程不知道如何选择；更有甚者，孩子马上要上三年级了还认不全26个字母。确实，中国孩子的英语启蒙之路总是坑坑洼洼，崎岖不平。
我自己在英语启蒙上走的弯路
说实话，我自己家孩子的英语启蒙走得也并不顺畅。孩子小的时候我忙于工作，虽然也经常被各种英语启蒙的概念轰炸，但是因为当时不懂教育，并没有特别重视。偶尔自己在家跟他看看英语动画片，翻翻英文绘本，拿雪花片拼一些字母什么的，但是由于缺乏系统规划，也没有坚持。
接近4岁的时候，我们正式开始英语启蒙。选择的是线下中教的培训机构，机缘来自于在幼儿园门口被围追堵截而参加的一次体验课，结果毫无意外的“中套”了。老师夸张的表情，打了鸡血似的公开课，配合超大的玩具诱惑，我儿子一下子就被吸引了。我想既然他喜欢也到了启蒙年龄，那就报吧！于是当场就报名了，甚至都没有去其他地方比较。哈哈，现在想想自己也是够冲动、够无脑的。
我记得那个机构第一阶段的课程设置是26个字母的认读（自然拼读法），每个字母配几个关联单词，再加一两个简单的句子。一开始孩子还觉得新奇，学到字母h左右的时候，他就不干了，哭着闹着不去上课。原因主要有三个：一是开课不到一个月就换了两个英语老师；二是每次上完课要录视频作业，压力大；三是我对他的发音要求过于苛刻，总是忍不住纠正他。
我明白任何学习最忌讳的是中断，培训班的老师也一直给孩子各种做工作，于是我们继续生拉硬拽地坚持了几次课。再到后来，孩子干脆在课堂上捣乱，一节课下来屁股都不沾小椅子一下，老师顾不过来，干脆不再管他。还有一次，因为课堂捣乱被小朋友投诉而动手打了人家。于是我就给他停了。这一停不要紧，整整有一年的时间孩子对英语产生了强烈的抵抗情绪，甚至到了谈话中连提都不能提的程度。
起初，我把很多责任归罪到机构身上，觉得他们的课程设置和管理有问题，现在想想我的干涉才是对孩子英语学习兴趣最大的破坏者。因为自认为有不错的英语基础，所以对孩子的英语学习，特别是发音的刻意纠正，让孩子产生了强烈的挫败感，进而失去了英语学习的兴趣。这或许也是不少英语专业的妈妈容易犯的错误。
当然不可否认，这个机构的课程设置也是有问题的。尽管现在很多机构还是会沿用类似的从字母到单词再到句子的启蒙顺序，我对此是严重不赞同的。至于原因，后面我会详细解释。
儿子英语启蒙的失败，让我感到特别内疚也特别丢脸。毕竟我当时从事的是国外工程项目的物流调度工作，可以说本身就是靠英语吃饭的。结果自己的孩子启蒙不成反而彻底失去了兴趣。这让我无法原谅自己。
为了重启儿子对英语学习的兴趣，我开始翻阅大量的相关书籍，也听了不少语言专家的讲座，甚至直接转行做了一名英语培训老师。
经过一段时间的教学研究和亲身实践，目前总结出了一套不同于市面上大多数课程体系的英语启蒙方法——英语动画片启蒙法，并在我家孩子和我的学生身上看到了让人惊喜的效果。
很多人可能会说为什么是英语动画片？要回答这个问题我们需要先来了解一下语言学的一些基本规律。
语言学习的基本规律一：习得
所谓习得，就是在不知不觉中掌握，就像我们学习自己的母语一样，也叫母语式学习法。
试着回顾一下孩子的中文是如何学会的吧！我们不会一上来就教孩子拼音和生字词的读写，甚至在孩子1-2岁之前都不会逼迫孩子开口去说，而只是让孩子自然沉浸在语言环境中去自我探索和习得（我们称这个时期为语言的沉默期）。
当然，在孩子学说话的初期，家长会有一些言语的引导，但这并非最主要的，因为很多时候我们会发现，孩子总是在不经意间就说出很多让我们意想不到的话，而且越来越多，这些都不是我们一字一句去刻意灌输的。实际上，每个中国的孩子在开启语文的读写之前差不多已经经过了4—5年左右的听说习得。
同样，外语的学习也要靠习得。而习得的两大关键是：无意识和海量输入。抑或说，我们如果要想让孩子真正掌握一门语言，而不是单纯的应付学业考试，就必须让孩子通过语言环境的浸泡去习得，而不是单纯进行知识性的灌输和学得。这一点跟很多学科类的学习是不一样的，比如，数学是要借助老师的知识讲解和配套练习来进行强化学得的。
语言学习的基本规律二：听说读写的顺序性
从语言进化的角度来看，语言的内核是听说，学习语言要先听后说。
据考古学家论证，我们人类来到地球上的历史已经有50-100万年，而有读写记录的历史只有5千年左右，所以人类语言的听说是远远早于读写的。
乔姆斯基在《语言天赋论》里曾经说过：“听说能力是人类进化中收获的本能。世界上任意一名人类的孩子，都可以掌握任意一种人类的语言。”当然具体掌握哪一门语言要看孩子出生后所生活的语言环境。但是听说的本质就是一种场景和声音的匹配，我们只需要把孩子放在一个具体的语言场景，伴随与之匹配的声音，孩子就可以自然习得这门语言。
而读写的能力则大有不同，读写是需要后天努力掌握的一种能力，需要反复的刻意学习和练习。比如，中国孩子在经过了4—5年左右的听说之后，下一个阶段会自然的过渡到读写。因此，语文学习的重点在于海量阅读为基础的读和写；而处于英语启蒙期的孩子一定要先进行大量的听说练习。孩子们对于语文和英语的学习，因为基础不同而有着完全不同的侧重点，但都需要从大量听力输入开始。
因此，语言学习正确顺序一定是先听说，后读写，而且是先听后说，先读后写。只有听得多才能说得好，只有读得多才能写的好。有了足够的听说积累以后，我们才可以实现从听说到读写的自然转化，这个转化需要一个桥梁，也就是我们后面会提到的自然拼读。
总之，听——说——读——写的顺序不能有任何颠倒。乔姆斯基曾经说过：“任何国家的孩子学习母语都要遵循这个顺序。”同理，要想把英语学到或接近母语水平，也必须采用这个顺序，否则只能是事倍功半。
很不幸地是，我们学校的英语教学很大程度上是不符合这个基本规律的。由于历史原因和以考试成绩为导向的教育体制的限制，很多学校对读写的重视还是大于听说，因此也就造就了一批又一批可以拿高分的英语哑巴。
我们知道有个成语叫“十聋九哑”，大家有没有想过这是为什么呢？是的，因为听是说的因或者说听是说的基础。听是输入，说是输出，没有输入的输出是不存在的。这也解释了为什么孩子的口语不好时，我们必须要从听上去找原因的。
相关的二语习得的关键理论有：习得假设，监控假设，自然顺序建设，输入假设，情感过滤假设等，在此不做详细阐述。总结一下这些理论所传达的基本意思就是：要想达到母语一样的习得，我们需要保证孩子的学习过程是能够吸引其注意力的，靠猜测联想能懂的，不讲语法对错的，保障每天足够听力输入量的方式。
于是英语原版动画片成为了一个不错的听力输入选择，特别是那些情节健康正向的、符合孩子认知水平的、孩子通过画面猜测就能了解故事大意的启蒙动画片，比如我个人比较推崇的《小猪佩奇》、《海底小纵队》等等（如果需要，可以留言给我获取更多英语启蒙动画片资源）。
需要解释的是，我并不认为英语动画片是解决孩子听力输入的最优解。相反，我觉得这是我们大多数中国家庭所能做的有限的选择中相对比较可行的一个次优解。
最好的英语启蒙当然是纯正的英文母语环境，但这需要我们生活在国外或者至少有一位可陪伴孩子成长的家长的母语是英语。因为只有这样，才能保证家长通过日常语言来潜移默化地影响到孩子，但这一点恐怕99.9%的中国家庭都做不到。
另外一个比较好的启蒙方式是英文绘本的演绎。注意这里是演绎而不是讲解，即有一定英文基础且善于进行亲子表演的家长，可以通过演绎那些有一定进阶性的绘本中别人的故事，给孩子营造营造一个相对自然的语言的环境和互动情境来让孩子习得。很可惜，这一点很多家长也是做不到的。
于是，退而求其次，我们大多数的家庭可以选的就只有英文动画片了。也就是我们自身无法创造语言环境的情况下，只能允许别人按照别人的剧本来演给孩子看或者听了。
可能有人会问其他有情节的视频类节目，比如：英文电视剧、电影、新闻等不可以吗？我想说英文动画片是好过以上所有方式的，因为动画片的色彩鲜艳、情节简单，爱憎分明，非常符合孩子的心理特征，也便于形成连续性和持久性的听力输入。
说到这里，很多家长或许已经可以跟我达成共识，即选择英语原版动画片给孩子进行英语启蒙。但是，又会为另外一个问题发愁，即什么时候开始看动画片以及如何看动画片。那么我们就来继续探讨语言学习的第三个基本规律——关键期。
语言学习的基本规律三：关键期
可能很多人都知道语言的学习存在关键期，即随着孩子年龄的增长，习得能力会逐渐减弱。根据很多语言学家的研究，外语的学习关键期存在以下特点：
8个月到2岁，进入人生的语言学习顶峰；
6岁和12岁是语言学习的两个关键拐点；
12岁以后才开始学习的孩子，日后能达到母语水平的机率非常小。
但是鉴于孩子的视力发展问题，2岁之前的孩子最好不要接触电子产品。个人建议这个阶段可以选择一些比较好的英文儿歌去磨耳朵，或者有条件的家长可以自己进行绘本演绎。而2—3岁以后就完全可以开启英文原版动画片的启蒙学习了。
我们家孩子现在7岁，由于我的之前的意识不够，加上前期英语学习兴趣破坏后的重新启动，都花费了大量时间，动画片启蒙开启得比较晚，是在6岁以后才开始的。
不过，经过一段时间的坚持和积累，配合在线外教课的学习，现在也有了一些突破性的进展。比如：生活中随时随地会冒出一些简单句式，玩兴奋的时候会很自然地冒出英文的一些口语表达等……仅仅这些已经足够让我惊喜，最关键的是我们现在真的对英语产生了兴趣，保持着每天10集左右的小猪佩奇的听力输入，并且丝毫没有感觉有负担。
所以我可以大胆的保证，如果大家动画片启蒙做得早的话，效果一定也会更好。如果现在已经过了6岁这个关键期拐点，也不用焦虑，从现在开始做起来，坚持下去一定会有收获。
我们究竟该如何进行英文动画片的听力输入呢？
首先，兴趣是最高原则。家长让孩子看动画片的动机是学习，而孩子愿意看动画片的动机是内容，两者最好的连接点是兴趣。我们要尽量选择孩子感兴趣的动画片开始让孩子启蒙。
但是，此时可能会存在一个问题，那就是对于年龄偏大的孩子，他们感兴趣的一些动画片往往因为画面复杂，听力难度太大而无法驾驭。他们会因为听不懂，进而产生强烈的挫败感。
此时就需要引出我们的第二原则，即先基础再个性的原则，即当动画片的能力级别匹配度与孩子的喜好产生矛盾时，我们要优先选择能力级别匹配的动画片，起码在启蒙的第1-2年需要先以能力级别匹配度为优先选择。
当然，随着孩子英语启蒙的深入，当孩子具备了一定的听说能力后，就可以让孩子自主选择孩子喜欢的动画片了。需要强调的是，所谓的能力级别匹配是指孩子看动画片时，能看下去，通过猜测和联想能明白大意即可，不一定要弄清每一句话的意思。因为可理解输入就是有效输入，猜测和联想是人类认识世界的本能，也是学习力的重要部分。
当遇到孩子实在看不懂的动画片时，家长可以先给孩子大致讲一下故事情节然后再给孩子看，这样既能保证孩子的联想不被破坏，又能帮助孩子保持看英语动画的兴趣。如果家长不能讲解的，也可以让孩子先看一篇中文的动画片再去看英文的。
特别需要强调的是，不要给孩子看带有中文字幕的英文动画片，尤其是对于已经具备识字能力的儿童来说，这样做无疑是关闭了他们的耳朵。就像我们看带有中文字幕的韩剧，无论看多少遍都不可能学会韩语一样，因为有了中文字幕，声音的输入已经被我们自动忽略了。
另外，看动画片再学习的效果主要是来自于重复，重复的看和听。重复是儿童认知了解世界的方式，每个儿童在幼年时期都具有显著的尝同行为特质（即喜欢重复），这也就是为什么很多幼儿会缠着妈妈一遍又一遍的讲同一本绘本故事的原因。但是随着年龄的变大，这种常同性行为逐渐消失，孩子就会越来越抗拒重复。
为了抓住孩子具有常同行为特质的关键期去做重复输入，我们具体该让孩子该怎么看，怎么听呢？这里首先需要理清看和听得关系：看是为了提高理解性，而听是为了提高英语能力。因此，先看后听的输入顺序是非常有必要的。
至于看多少遍，然后听多少遍？没有特别统一的要求。我们只要保证孩子关上视频后还能听下去，就说明看的次数已经足够了，如果孩子还是听不懂，可以再回去继续看一遍。有专家建议每次的输入都在30分钟左右，每天输入的次数为2-3次。相同内容的看听比例是看3听7，即看3遍听7遍。当然，这个比例可以根据孩子的情况做适当调整。
无论如何，我们要保证同一集的内容重复到孩子能听懂为止。但是因为每个孩子的常同性特质不同，我们可能无法做到反复重复而不让孩子失去兴趣。那么比较可靠的一个做法就是螺旋式地看和听，即每天在保证旧内容重复输入的基础上可以给孩子一些新内容的刺激补充。
还是拿《小猪佩奇》为例，我们可以选择边看新的内容，边听旧的内容。但绝对不要等把一整季全部看完了之后，再去做听力练习。
另外，我认为2-12岁期间的孩子，都可以用英文原版动画片的方式加大听力输入。但是正如前面所提到的，随着年龄越大，孩子的语言习得能力越来越弱，而且学习时间越来越少，因此英语的启蒙还是要趁早。
当然，针对不同年龄阶段的孩子，我们应该做不同的语言学习规划。特别是6-12岁学龄期的孩子，因为已经开始在学校学习读写了，这样我们只能听说读写同步进行，而且要尽可能地保证每天1-1.5小时的听力输入。
而对于6岁之前的学龄前儿童，特别是低幼阶段的孩子，我们一开始只需要每天坚持给他0.5-1小时的英文原版动画拼输入即可，这个过程大约经过半年到1年的时间。
随着孩子听力能力的提升，有输出的欲望时，我们可以选择一些配套的英语课程让孩子精听精说。如果有的孩子目前已经有正在进行的英语课程，那就继续保持正常频率的学习就好了，只是听力输入的动作千万不能省！
自然拼读的简单讲解
听说到读写的转化桥梁就是自然拼读。自然拼读是一种字母及字母组合的发音规则，是一种整理归纳性质的知识性学习，一共有180规则，但是我们正常能掌握80个规则，就比较轻松地解决我们遇到的大部分单词的发音问题了。
我知道现在很多机构都在鼓吹自然拼读的神奇魔力。一说到英语启蒙就会强调自然拼读的紧迫性和重要性。其实，我觉得我们还是要理性对待，自然拼读并不适合低幼年龄段的启蒙初期。首先它的规则性，需要孩子有一定的总结归纳能力，太小的孩子并不适合。
另外，自然拼读实际上是英语母语国家的孩子，用来学习读写的一种方法。本质上是一种听说词汇到文字的转化，需要一定的听说积累。有了一定的听说积累，孩子才能很自然地通过这种方法达成单词声音与文字符号的匹配，从而达成听说与读写的统一。
以上便是我在英语启蒙方面积累的一点经验分享。当然，孩子在习惯的养成期可能会遇到各种各样的问题。因此，家长的适当陪伴，对较难内容的情节梳理以及孩子遇到瓶颈期时采取一定的鼓励措施都是很有必要的。
最后，我想说坚持比方法重要100倍！没有绝对的正确方法，只有不断地坚持！在孩子的英语启蒙期，家长的心态一定要稳，不能急更不能焦虑。因为家长的焦虑有时候会变成孩子成长的最大敌人。我们要理解孩子从出生到会说话，即使在母语环境下，都要经历2-3年的时间。因此，我们要有足够的耐心，给孩子足够的时间，静待花开！
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