“课，这样上更好”

       

“课，这样上更好”

今天上午课程安排：重构学习体验――学习者的教与学，培训学校袁校长主讲。原以为培训学校讲授，肯定是固定模式走一走，没什么新的东西可以收获，无非是一些……

     

“课，这样上更好”

岂料袁校长一开讲却让我吃惊不小，也收获不少，也惭愧我们原来上课，竞存在诸多不科学，不严谨，甚至存在严重授课问题，导致事倍功半之果。

     

“课，这样上更好”

忽视之一：学生获得知识方式有：视觉接收、听觉接收、感觉接收，或针对不同学生、不同接收信息方式，采用综合性、有针对性进行授课，而我们却坚持一种方式或平时根本不观察、不了解自已学生，哪些适合哪种方式，忽视单一的教学模式只能适合某一类学生需求，主观完成教学任务。这种行为是失职，至少教学效果完全可以更好。

       

“课，这样上更好”

忽视之二：砍出的模块：砍出空白、砍出时间、砍出版块、砍出逻辑。平时上课，唯恐学生学不会，时间不够用，那顾得其它，抢用有限时间，完成教学任务。怎舍得给学生留时间，没有自习就没有学习，应该给学生足够多空间去思考、去消化。完全忽略了欲速则不达，欲快先慢之规则。

        ……

       

“课，这样上更好”

教与学，以前教学活动中，更多地放在教上，并且很多地方很多方法、手段，有违科学规律；在学生的学习一块，更多的是忽略了学生的诸多特点，没有更好地调动学生参与活动的积极性。

       

“课，这样上更好”

知之，懂之，那就勇敢改之吧！

        好像还不晚哟，行动吧！

＿