这段时间，我对整合课很感兴趣，今天读了一篇整合课例，让人感觉眼前一亮。整理如下：
当梦得遇见茂叔
《短文两篇》整合教学
课堂流程：
一、直接导入
这节课我们一起来学习《短文两篇》。这两篇文章共同的特点是什么？
是短文也是文言文
二，读题目，注意节奏
陋室/铭 爱莲/说
师：很好，我们这样读，就发现这两篇短文题目的相同之处是？停顿在哪个字前面？这两个字标明了文章的什么？
勾画记忆铭和说
三、创编习题，积累词汇
1.把两篇课文齐读一遍，注意读准字音，读出节奏。捧起课本，读！
2.还要特别注意两个句子的朗读节奏，一起读：
（屏显）
无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形
予/独爱/莲之出淤泥/而不染,濯清涟/而不妖
3.大家各自读课文，注意读出《陋室铭》的自得其乐、《爱莲说》的卓然独立。
4.请大家结合课下注释，快速说译两篇文章，弄懂文章的意思。
（生自主说译两文。教师出示课件）
（屏显）
发现·积累词汇
结合课下注释，自由疏通文意。你发现同类词汇了吗？
师：同学们已经疏通了文意，那么，你在翻译的过程中有没有发现同类的词汇呢？我们先来试着续编一下课后练习题。课后练习第五题给出一组词语，这样的词叫做……对了，我们在学习文言文的时候要注意辨析一词多义现象，积累同类词汇。现在请大家先弄清楚习题五中出自这两篇文章的三个“之”的用法，然后再找一找两文中是不是还有其他“之”字句。可以补充在习题五的后面。好，开始动笔勾画、批注。
（屏显）
何陋之有 之：宾语前置的标志。
水陆草木之花 之：助词，的
予独爱莲之出淤泥而不染 之：用在主谓之间，取消句子的独立性。
无丝竹之乱耳 之：用于主谓之间无实义，不译。
花之隐逸者也 之：助词，的
菊之爱 之：宾语前置的标志
5.续编了课后习题，咱们还可以创编习题。比如大家可以编出一组词类活用的同类词汇，或者编出这两课中词义相近的一组词汇。
四、花样说读，积累句式
1.同学们，现在流行穿越，如果刘禹锡和周敦颐穿越时空，相遇了。那么他们会在朋友圈里发一幅什么样的图片？配上什么样的文字？结合课文说一说。
2.如果刘禹锡遇见了周敦颐，他们也许会换这样一种方式自夸：
（屏显）
刘禹锡说：我的陋室有苔痕，有草色，有……，有……，有……。
周敦颐说：我独爱莲花，不染，不……，不……，不……，不……
3.如果你和同桌就是相遇的刘梦得和周茂叔，你们会怎么交流。先用文言的方式来交流。
周敦颐要用现代文的方式来和刘禹锡交流了，怎么说？
4.当梦得遇见了茂叔，他们也许会用对方的语言模式来表达自己的心迹，比如刘禹锡会说：予独爱陋室之……
梦得也不示弱，他会用茂叔的语言模式说：群芳鲜妍，予独爱莲。……
5.那同学们能不能也试着用这样的句式写一个“教室铭”或者“座位铭”，或者“爱___说”？
我给大家提供两个示例，请同学们共读：
（屏显，生齐读）
斯是教室，惟学惟勤。学海本无涯，求知日有进。谈笑有智慧，举止见精神。可以读英语，背诗文。无闲聊之乱耳，无争斗之扰心。
予独爱梅之凌冰霜而傲寒雪，迎朔风而吐清芬。冰肌玉骨，洁质无尘，幽幽暗香，欣欣迎春，可静赏而不可亵玩焉。
五、分层悟读，积累章法
1.师生交替读课文，在分层的地方交替。思考为什么要在这些地方停顿？
2.如果刘禹锡和周敦颐再发朋友圈，要发多张图片。你觉得会发哪些图，怎么排列，配上什么文字？
3.你有没有发现这两篇文章在结构层次上也很有相同之处的？
我把两文的篇章结构总结为三层：引出事物，描述事物，寄寓情志。这是托物言志类文章的一般写法。请大家标注在书上，以后大家写类似文章时也可以采用这种谋篇布局的方法。
六、知人论世，积淀精神
快速浏览刘禹锡写《陋室铭》的背景和刘禹锡的简介，让我们深入认识这位有“诗豪”之称的文学家。
（屏显写作背景和刘禹锡的简介，配乐古筝曲《长河落日圆》直到这个环节结束。学生浏览文字）
师：读了这些文字，你觉得刘禹锡是周敦颐笔下那株亭亭的莲吗？
生齐：是！
师：面对这样的刘禹锡，我们不由得想吟诵：“出淤泥……”
生齐背：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
周敦颐是这样的人（屏显周敦颐的简介），他历任多个官职，被人称赞“政事精绝”“宦业过人”，宋代政府官员的薪水非常低，即使这样，他还把自己微薄的积蓄给了故里宗族。面对这样的周敦颐，我们也会想起刘禹锡那句“斯是……”
生齐：斯是陋室，惟吾德馨。
七，教师小结
同学们，通过这节课的学习，我们发现，这两篇短文不仅有同类的词汇，同类的句式，同样的章法，还有相同的人格风范。刘禹锡和周敦颐身处不同的朝代有着不同的经历，但他们都有豁达淡泊的处事态度，有坚定执着的人生信念，有兼济天下的生命追求；在腐朽的社会污浊的官场中他们不逃避，不沉沦，不以物喜，不以己悲，不堕青云之志。他们，是中国知识分子的筋骨和脊梁！让我们再次背诵他们的文字，表达对他们的敬意。
心得：最喜欢发朋友圈的形式，可以借鉴。
互夸形式将两篇短文很好的结合起来。
最后的知人论世也是亮点。
我决定了，要比葫芦画回瓢。
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