“一线教师就是天天被学生发展问题泡着，不缺实践和经验。但实事求是的讲，普遍缺乏解释教育现象的理论和有效的行动模型，至少是难以达到一定的专业高度和深度。”
吴松超老师总结的一线教师的问题和成长之难。做为一线教师相信都有等同身受之感。每天备课，上课，督促学生学习，完成任务。和那些对学习丝毫不感兴趣且想淘气偷懒的学生斗智斗勇，面对面地，一天一天地把学生送到毕业。就这样已感受着要花去很多精力，有时想着用心把不想学习的学生态度扭转过来，估计要耗费更多精力，尤其是老师先和疲惫的内心讲和。网上流行说“改变自己是神，改变别人是神经病。”由此看出教师教育之难。
但是教师是为大部分学生而推行自己的教育理想，并不要为个别不能改变的学生而停滞不前的。教师的成长是借助学生的推动，学生也是教师存在的基础。所以从另一方面说，无论优秀或者学困的学生，其实他们给一线教师的成长提供了真实的成长生活。这些真实的教育生活犹如肥沃的土壤，这就老师们既辛苦又幸运的一面，因此别忘了让自己生长！
怎么办？只要能够拉长理论短板。
怎么做？从记录教育生活做起。
在这里，吴老师号召老师写教育生活。做“懂教育”的一线老师。
“懂教育”就是能够合理解释教育现象。如果仅仅指关注知识，关注学习能力的话，估计理解就处于较浅层次了。吴老师认为能够跳出课堂，以人生生活的高度观察课堂，思考教育。这才是真正的生命唤醒式的教育。
因此老师对生活，生命的认识化为课堂上与学生真诚的沟通交流。相信一定会有心与心碰撞的教育生活！
吴老师以孙明霞老师的写教育生活的经验和大家分享。
真实：就是写自己真实的教育生活，记录自己的教育教学行为，表达自己对教育的理解和情感。
坚持：流水账能够坚持“流”，天长日久，就能汇流成河，成为好文章，也成为生命中一个一个珍贵的记忆。
放下功利心：不为数字而写，不为发表，而且只是随心所欲地记下心中流淌出来的文字。学习与思考：花里胡哨的文字，假如没有思想充盈的话，只是一件华美的外衣。
很庆幸，自己身为一线教师；很庆幸，还想着用自己的笔写点什么。所以写点自己的教育生活吧，只为自己那点渴望和思想不被磨灭。
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