来自《第五章 情境认知》
进入拆页前先了解情境认知是什么。
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情境认知理论…宣称，每个人的思维是适应于环境的，也就是说，是情境化的，因为人们所知觉到的，他们想象其活动的方式，他们身体上所做的，是结合在一起发展的”( Clancy，1997，pp.1-2；斜体是原有的)。而且，人们所知觉的，所思维的及所做的，是在一个根本上社会化的情境中发展起来的。
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(二)学习是参与实践共同体
在情境观中，学习被视为逐渐参与到实践共同体中。学习是参与，这“将注意集中于如下方式：它是个人、个人的行动\世界三者之间的……一套发展的、不断更新的关系”(Iave& Wenger，1991，p.50)。在这种观点中，学习是一个共同创设(co-constitutive)的过程，在这一过程中所有的参与者通过其行动及在世界中的关系而发生改变或被转化(图5.2)。例如，考虑一下“研究助理”中的卡洛。作为一种学徒，通过当研究助理而学到的内容，或许使他成了最富有戏剧性变化的人，从查找文献的边缘角色转到了决定研究项目可能采取的新方向的更中心的角色。但他还作用于他的环境而且其他人，包括其研究顾问，在与他的相互作用中也学到了某些东西。
个体与环境的这一辩证法已提示某些研究者不再认为情境认知或情境学习的标签在语法上有误导作用。正如格林诺( Greeno，1997)指出的：我用“情境”一词来指称一种理论观点……因为其他术语表明有些学习或认知是情境化的，而有些学习或认知不是情境化的。在情境观中，假设所有的学习和认知都是情境化的。(p.16)
学习是参与实践共同体还意味着个体参与的不止一个共同体，而且，通过其个人的参与轨迹，他们还在每个共同体中获得了自己的身份( Wenger，1998)。重叠的实践共同体的一个很好的例子是我新近组织的一次会议分会的经验，这次会议是为我所属的专业联合会而组织的。我请我的一名博士生和我共同主持组织过程，而且我的邀请本身就说明了我们关系的辩证性。一方面我想让他获得一种专业经验，这种经验在他开始自己的学术生涯时会给他很好的帮助。通过组织这次会议，他将与该领域的其他专业人员相互作用，并看到他们正在写作的研究论题和思想的范围。这部分经验是与实践共同体相一致的，在这个共同体中，我们都对各自的角色很满意。他作为学生，我作为教授和导师。
另一方面，我知道我学生的计算机专长远远超过我的能力(在进入博士计划之前，他已作为计算机分析员和教师而工作了)。考虑到学会的意图是尽力以电子方式提交和评论论文，我认为我学生能提供的技术帮助将是非常有价值的。这样，当我们着手会议的组织过程时，我们就进入了一个实践共同体，不过我们在其中的角色颠倒过来了。当碰到组织过程的技术方面的问题时我变成了学生，他变成了老师。在其他方面我们是平等的伙伴，共同承担与论文提交者和评论者沟通的责任，选择出最终构成会议计划的论文。在这过程中不存在问题但我们的相互作用以及我们参与到这一特定的实践共同体中在很多方面改变了我们双方。学习是参与这一思想“塑造的不仅仅是我们所做的，也塑造了我们是谁以及我们如何解释我们所做的”( Wenger，1998，p4)。
「I，重述知识」
用两三句话语解释什么是实践共同体。
有多个对象因为共同目的或者共同兴趣集合在一起，大家彼此真诚分享，相互作用，最终大家都收获丰富。
「A1，激活经验」
请列出你现在所处的所有实践共同体。并描述你处于这些共同体中你的角色，你的贡献，你们的成果。挑选一个实践共同体，描述你在其中是如何学习的。
单位组织的拓展活动 ，参与者，影响其他参与者的感受，大家之间的距离拉近了，对自己的目标更加清楚。
拆书帮的拆书活动 参与者 为其他人提供经验 大家彼此碰撞，学到了不一样的知识点，提高了技能
义工活动 服务方 给他人提供欢乐，唱歌，打牌，剪指甲 为他人带去温暖，让平凡的日子多出一些色彩
比较亲密的朋友 引领者 服务者 让大家的日子变得越来越好 高质量的感情陪伴，不再孤单，烦恼。
在好友阿娟有困难的时候，比如业绩低迷的时候，我会尽量给他培训，让她思路清晰一些，这样自己也加深了学习。同时他平时遇到一些生活上的问题，比如有人问她借钱的问题不太懂的怎么处理的也会问到我，我也会给他提供很好的建议。阿娟很有自己的想法，有时候会给出一些别人想不出来的想法，平时人很厚道，大家什么都愿意跟她聊，所以总是从他那里汲取营养物质，而不仅仅是八卦。她给我思考问题提供了一个新的角度，也是一个很好的倾听者，我心情不好的时候总是喜欢找她聊天。
阿苗是另外一个风格的人，外向型，话痨，有时候喜欢逗人，虽然有时候是想让你开心些逗你玩，可感觉总是不合时宜。不过我们之间的关系是彼此碰撞的，感觉之前大家在一块吃吃喝喝，后来自我意识觉醒就需要有独立的私人空间，彼此之间可能有一些摩擦，然而碰撞中大家关系更近了，找出最适合的相处之道，我的很多自我认识都是跟她的相处中才发现的。而且在困难的时候她也一直在我旁边支持我，让我非常感动。我们真的不能对人太苛刻，应该尽量看到别人的优点，然后善意待人。
「A1，激活经验」（选做便签）
在你的课程中，拆书活动中，你如何运用实践共同体这个概念设计小组活动，帮助每个小组成员都能获得学习。
如果你没有教学活动，那么想一想，实践共同体这个概念可以用在什么方面，比如分配任务、节日出游，请具体描述可能的场景。
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