偶然读到李镇西老师关于工作室的一篇文章，其中提到不做名师工作室，不参与申报评选，建设过程，目标考核这些，不承担事过留痕的资料提取，总结汇报等。为此将自己的小组织命名为里李镇西博士工作站，他说“名师工作室”的意义首先还不是“名师引领”而是“同伴互助”。一群富有教育理想主义情怀的年轻人，通过“名师工作室”聚在一起，情怀互相感染、思想互相碰撞、智慧共同享用、灵魂彼此照亮……再加上有一位共同敬仰的导师灯塔般的引领，这样的“学习共同体”显然比一个人的孤军奋战、上下求索更有利于人的成长。仅做工作室成员热爱做，喜欢做的事情，教学的研究。他们常聚会，去成员的学校。一起读书，找大咖来讲座等。以下是他们的书单。每个月搞一次活动：或请于漪、杨东平、程红兵、吴正宪、流沙河、王崧舟等全国知名学者、专家为工作室成员做讲座，或去北京、上海等地考察北京四中、清华附小、建平中学等名校，或由李镇西老师给他们讲他的教育故事，或由工作室成员互相分享各自的教育智慧，当然更多的时候工作室就是读书沙龙……。以下是他们的书单。
根据著名的达克效应，一个人的自信程度和工作时间呈现这样四个阶段：刚工作时自信满满，觉得所有困难“不过就那么回事儿”，没有什么搞不定，完全不知道自己还有许多需要学习的地方，自信满满，这叫“不知道自己不知道”，这是处于“愚昧山峰”的最高处；过了几年，开始清醒了，觉得工作不是那么简单，许多问题自己完全搞不定，要学的太多了，于是开始紧张恐慌，这叫“知道自己不知道”，开始学习了，大量的学习，向同事学习，向名家学习，向书本学习；过了几年或十几年，越来越成熟，智慧也越来越多，自信重新回来了，这叫“知道自己知道”，这种自信不是盲目自信，它基于一种专业智慧的底气；最后一个境界，叫“不知道自己知道”，这是大师级别的境界，什么意思呢？就是各种智慧完全已经变成潜意识，有时候遇到难题根本不用思考，一出手便迎刃而解，十分圆满，过后才意识到：原来我这么厉害啊！这就是“不知道自己知道”。
李镇西博士工作站要解决的是最根本的教育问题：人生情怀、教育理想、职业认同、专业素养、精神世界、人文视野、工作智慧、课堂艺术。
在工作站里，是否成长的主要标志是——你是否养成了读书的习惯？你是否养成了写作的习惯？你是否养成了反思的习惯？遇到教育难题你是不是比过去更有办法了？遇到调皮学生或不讲理的家长你是不是比过去更从容了？你的抱怨是不是减少了？你的心态是不是更平和了？你的每一天是不是更充实了？你的职业幸福感是不是增强了？等等。
“李镇西博士工作站”的主要任务是：
1， 探索教师专业成长的有效路径；
2， 研究课程建设与课堂改革；
3， 总结提升班主任工作的艺术；
4， 践行新教育实验；
5， 交流并分享全国教育名家教师的教育思想与智慧；
6， 提炼总结研修团队教师的教育成果，并将推广运用。
研修的主要方式：
1， 就教育问题进行专题研究；
2， 开展海量的专业读书活动；
3， 深入课堂进行“田野研究”；
4， 通过教育写作不断进行反思与提升；
5， 与名师面对面交流；
6， 开展教育教学技能交流展示活动；
7， 考察国内名校。
研修成果的呈现和传播方式：
1， 以博客和微信公众号的形式在网络发布。
2， 以论坛、讲座、报告等形式在区市省乃至全国范围内宣讲；
3， 以教育论文或教育案例的形式在全国报刊发表；
4， 出版教育专著。
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