高质量教师队伍建设（二）

昨天想写高质量教师队伍建设，本来是想以漫谈的方式来写，想到什么就写什么。今天又考虑，是不是可以围绕我们正在构建的“道博教育”来写？

本来嘛，教师队伍建设肯定也是要尊崇“道”的，只有依“道”行事，高质量的教师队伍建设才能成功，否则就是胡言乱语，毫无价值可言。

那么，高质量教师队伍建设要尊崇什么“道”呢？

第一道，公平之道。

谈到教师队伍建设，我首先想到的是“公平公正公开”，这不仅仅是学校制度体系建设的完善，更是制度执行的及时有效、落地落细，是学校人性化制度文化建设的必须。“公平之道”也是众多校长开展教师队伍建设最常用的途径之一。

教育是最大的民生，教育公平是最大的公平。我们不仅要培养学生具有公平的思想，还要在学校建立公平的制度文化，“不患贫而患不均”，公平的制度文化是保障并促进高质量教师队伍建设的第一关键。

对于教师来说，哪里需要公平？主要包括人格的公平，工作量的公平，利益分配的公平，机会均等的公平等。

不论是男教师还是女教师，老教师还是年青教师，优秀教师还是普通教师，一线教师还是后勤教师，他们都是学校的主人翁，在人格尊严上是平等的，在学校管理制度面前是平等的，校长绝不能戴着有色眼镜去看不同的老师，尊重每一个教师，激发每一个教师的积极性，是建设高质量教师队伍的第一关键。

工作量公平是教师非常在意的学校公平，这与老师有着最直接的利益相关。不同学校有不同的工作量核算办法，但肯定都是以公平为第一原则。教师工作量的编排既要考虑学校整体工作安排的科学性，又要考虑到公平公正，还要有灵活变通、有利于激励教师的深思熟虑。

利益分配公平就是要做到奖惩分明。要坚决摒弃“干多干少一个样，干好干坏一个样的平均主义、大锅饭思想。”学校首先要建立一套科学的高质量考核评价体系，并严格执行。超工作量的教师，业绩优秀的教师，有突出贡献的教师，就是要按制度大张旗鼓地奖励，要及时奖励；对拈轻怕重、不思进取、业绩落后就是要按制度及时予以相应惩戒，只有这样实行公平的学校利益分配，才能更加激发教师干事创业的积极性，才能让后进的老师有所忌惮，不敢不努力，毕竟，知识分子还是很爱面子的。

当然，世界上不存在绝对的公平，对于学校的教育工作来说，不像是工厂生产产品，教师业绩很多只能定性而不能定量，一个班两节音乐课也不可能交给两个老师来上，评优晋级也存在一定人为因素，所以我们只能不断追求最大化的公平。