中原焦点团队网络中级五期梁艳分享1305天。2020.12.22
当下似乎有一个常见的现象，孩子厌学在家，一方面是孩子“自由”到失控，恣意妄为，黑白颠倒，饮食睡眠不规律，疯狂玩手机打游戏。对于家长的大道理小手腕，硬的软的都视而不见，一幅爱咋咋地、看你还能咋地“死猪不怕开水烫”的态度。一方面家长急的像热锅上的蚂蚁，想了能想的招，使了能使得劲，用了能用的人，却没有找到一个奏效的办法，甚至办法越多，孩子的“门”闭的越紧，亲子关系也是糟糕到极点。如果此刻家庭中其他成员的力量不能扭成一股绳，形成合力，而是各说各的，各做各的，那么在孩子厌学下的“衍生品”家庭系统的崩溃将接踵而来。最痛苦最焦虑的莫过于最最担心孩子的那个人。
其实，孩子厌学表面上是孩子的问题，实则是孩子在“系统”中不能获得很好的支持和帮扶，无力、无助、无用和孤独感让孩子走回家。“系统”是孩子自己的、家庭系统、学校系统，甚至还有社会系统。按照SFBT人性观“每个人都希望自己是好的，可以更好”。试想谁愿意在该上学的年纪闷在家里呢？还要不断被异样的眼光另类看待，甚至被猜测、窃窃私语？就如你在单位工作好好的，突然有一天你辞职不干了，窝在家，不敢出门，因为一出门就有好心人关心地问“今天没去上班？”“休假了？”“身体不舒服吗？”然后就是各种猜测与八卦，你受得了吗？所以孩子厌学在家，一定不是随随便便的决定，不是一时的任性、胡闹，相信一定有重要的理由让孩子认为回家是那刻最好的选择。那么作为家长，下意识的反应是，想办法让孩子回到学校去也没有错，只是忽略了一点，如果孩子轻易就能回到学校，那还叫厌学吗？所以，与其费尽心力地想方设法地软磨硬泡地让孩子回学校，到不如采取“既回之则安之”，给孩子一些时间空间，让孩子静静的好好的想一想、理一理、放松放松。想起李松蔚老师一句话：“对问题的无效应对可能成为问题的一部分，人们向着自以为有用的方向一遍遍尝试改变，反而维持了问题的不变”。这也就是家长越是着急，越是用力过猛，与孩子距离越远，亲子关系越糟糕的原因吧。换句话来说，家有厌学生，或者是因抑郁症等病症在家的，家长内心再着急，也要考虑当前最重要的是什么？做什么、怎么做是孩子需要的？思考一下：孩子走到这一步，家长起到了什么“推力”？孩子在学校经历了什么？与老师、同学的关系如何？什么是压倒孩子孩子离开学校回家的最后“稻草”？家又能给孩子的“救命稻草”是什么？孩子迷恋手机，手机带给孩子什么是家长不能够的？作为这个孩子父亲母亲的角色，可以做些什么帮助自己、帮助孩子？做什么可能是在帮倒忙？想起埃里克森的著名论断：“如果想改变一条大河的走向，采用堵的方式，河水就会漫过；如果接受河水的力量，顺势而为，就可以导引河流的新走向”。想起了“有效继续，无效改变”。或许当人们身处事件的情景中时，心思就全扑了过去，总想着尽快解决问题，我在想，孩子的内心需求、渴望如果得不到真正的满足，看不到希望，TA是不肯回到学校的，即使勉强回去了，也会很快再度回家。
当孩子厌学回家，如果不与家长交流，吐露心声，那么与孩子重建关系是第一位的。接纳、尊重、理解孩子，给他一个安全放松的、没有批评指责的、没有抱怨和唠叨的环境，让TA静一静。我们常说有关系就是没关系，没关系就是有关系。其次是稳住了，别太急，不要发愁孩子的未来（因为愁也是白愁，你不是孩子，尤其这个时候你说了不算），更不要口是心非（嘴上虽不说，表情却全暴露内心）地把自己的焦虑、担心、烦躁传递给孩子，当孩子的这个“坎”迈过了，知道学习了什么时候都不晚，一个人的内驱力激发出来了，可以想象会怎样？最后，如果实在不能管住自己不要去管孩子，那么找个咨询师成长自己吧！当自己有变化时，孩子一定能看到、感受到。当关系到位了，孩子看到了家长的诚意时，愿意打开自己，倾诉时，需要帮助时，这时才是改变的契机。
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