这一次约练我是做来访者，带着自己的一个困惑，就是孩子书写潦草的问题，非常感谢杨老师和方老师稳稳的陪伴与滋养
一开场，杨老师，就将咨询的时间原则以及准备温开水等详细的进行了介绍，
今天有什么想和我聊的吗？然后我就从我的一个困惑开始，谈起今天的困惑，就是孩子书写的问题，第一个是书写潦草，第二个是在布局的时候很乱，没有章法，第三个就是思维太快，没有经过深思熟虑，就开始容易出现错误
做过什么？有什么不一样吗？让我可以找到曾经做过的那些例外的经验，但是没有起到我期待的效果
尝试着想一想，方法也用了，但是怎么变化不大呢？
一般化，同年龄的写的怎样呢？
还是要去找到例外，这个例外就是孩子在四年级的时候上书法班，然后那段时间书写的很规范，很漂亮，并且得到同学的围观，老师也表扬
为什么没有接着上书法班呢？
经过思索发现，书写在我的意识里面，其实并没有那么重要，虽然不断的去跟孩子重复有多重要，但是并没有真正的用对方法解决这个问题
杨老师，问关于孩子书写的问题，他的感受是什么？他是怎么想的？
让我想到一个更为重要的卡点，就是和孩子沟通不畅，原来我们的沟通只是停留在孩子行为的表面说事情，而并没有深入的去谈谈，去谈她的感受，和他的想法这样的沟通只停留于表面，并没有深入达不到沟通的效果
然后我说的我和学校的其他孩子可以聊出很多，但是和自己孩子不行，杨老师就请我去思考是什么？有了这样的结果
一个场景！和儿子上完亲子课后问开着车就问孩子，你肯定有收获的，快说说呗
站在家长的上位者的角度，太绝对的认识事情，而且很着急，孩子的那种逃跑的应对自他就出来了，因为原来曾经有过感受不好的时候，妈妈多次让他说感受，说收货曾经有感受，不好的时候，这次也想逃离
于是妈妈就会出现无从下手，无力感，无助感，帮不上忙的感觉，虽然觉得我都是为你好
杨老师，抓住一个点，就是我说到的和其他孩子是可以沟通的，可以聊出很多，但为什么自己孩子不行？杨老师，问和和你的孩子和孩子聊的时候，跟其他学生有什么不一样，其他学生有什么样的感受？
给其他孩子创设了一个信任安全，不着急，专注的唱与语气，语调，语言或表情给到孩子这些感受
尝试着把这些对学生的态度带入自己的生活中，带入自己和孩子的沟通中
体验，想象孩子就在自己的面前带着对其他学生的那种感受，去跟自己的孩子聊天，这个时间由你掌握，可长可同意了，就说可以了就行
到最后再回来，从沟通中回到书写这一点，关于信任，在书写这一点上怎样可以做到信任？
今天非常大的收获，就是羊老师带着特别稳的情绪，让我感觉很舒服，在这种舒服的状态下，才愿意去思考去想自己哪些地方做得好，哪些地方不好？哪些地方还可以改进？然后自己总结好奇信任，不着急，尊重陪伴，引导稳稳的用这些特质用到和自己孩子的沟通中
再次感谢杨老师
网友评论