中原焦点团队网络中级五期梁艳分享1207天。2020.09.16
昨天约练，来访者老师带来的话题是常见的关于孩子学习动力的困惑，咨询师稳稳地陪伴，用心地倾听，及时地澄清与具体化。让我印象深刻地是“场景回放”这一段，镜头放慢、拉长，一句句、一步步，让来访者老师看到在这个“场景”中，自己与孩子的互动中，那些是自己一直想要的且已经做到的但是却从未注意到自己已经做到的部分，当自己做到了想要的后看到孩子的变化时，明显感觉到来访者老师的能量在上升，笑声也由心而发。好奇于咨询师是如何想到了通过场景回放让来访者老师自己看到自己焦虑和担心的其实已经做到，并且看到了自己的改变带给孩子的变化，进而看到尊重、相信、给孩子选择、自主的机会，孩子比家长想象要更有思想、主见和安排好自己的学习等，这也足以看出比起家长事事事要求、控制、替孩子选择效果的巨大差异。“场景回放”让来访者自己看到比咨询师的看到带给来访者的力量等级是不同的，就好比直接赞美与自我赞美之不同。
后来，我在想，作为家长，适当放手也不是太难，可以从生活、学习中的小事尝试着做起，一件事一件事慢慢来。也可以学着示弱，给孩子表现“强大”的机会。允许孩子犯错和做的不好，这样孩子在修正错误的过程中，可以学习到错误不是一无是处，一方面要接受“惩罚”或犯错带来的后果——担任，一方面也学会了怎么避免再次犯错，以及在错误中成长智慧和技能。
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