001幸福教育

　　当前，越来越多的人认为：衡量一个社会发展状况的重要指标不仅仅是ＧＤＰ，还有一个新的指标——GHN，也就是国民幸福指数。“你幸福吗？”也成了的近年来的流行语。习近平总书记指出：我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育，更稳定的工作，更满意的收入，更可靠的社会保障，更高的水平医疗卫生服务，更舒适的居住条件，更优美的环境，期盼孩子成长得更好，工作得更好，生活得更好。“这十大期盼第一个期盼就是更好的教育，获得更好的教育是获得稳定工作，更满意收入的基础，是一个人成长得更好，工作更好，生活得更好，获得幸福人生不可获缺的前提。

　　笔者认为幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源，通过教育途径实现人对幸福的追求并在追求中攻得幸福。具体而言，就是让学生因享受良好的教育而拥有较高的成长幸福指数；教师因从事快乐工作而拥有较高的职业幸福指数；家长因孩子快乐成长、全面发展而拥有较高的生活幸福指数，从而形成具有较高幸福感的学生群体、教师群体、家长群体。通过幸福的教育培养幸福学生，成就幸福教师，塑造幸福家庭，提高教育工作惠民　水平，助推全社会的幸福、和谐、进步。

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福的渡过一生，这是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”同时指出“为了使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。”孟子说过：“物之不齐，物之情也。”受先天条件和家庭影响的制约，学生与学生之间千差万别，对教育的需求和成长的道路也多种多样。幸福的教育就是要让孩子时刻生活在鼓励、诚信、幸福之中，让他们学会自信，学会包容，学会真理。用幸福的教育培育德馨学实、明礼诚信、智慧阳光、朝气蓬勃的幸福学生。可以通过努力优化学校德育工作。利用学科教学和重要节日开展系列化的德育活动，从细节入手，着力关注学生的言行举止、文明礼仪、衣着打扮、学习习惯和生活自理能力，培养学生自尊自信、自觉自制、积极乐观、随和通达的品性，引导学生树立的世界观、人生观、价值观、荣辱观和幸福观，为学生的幸福人生打好底色，奠定基础。还应减轻学生课业负担。合理优化教学方式，努力提高课堂教学效益，把减轻学生课业负担。合理优化教学方式，努力提高课堂教学效益，把减轻学生课业负担落实到学校教育教学各个环节，科学安排学校作息时间，严格控制学生作业量，保证学生休息和活动时间，让教育过程充满人文关怀，让教育生活体现快乐幸福，从而促进每一个学生健康快乐的成长。

　　实施幸福教育，让孩子在接受教育的同时发现幸福、享受幸福、健康快乐成长，其核心目的是为了人的和谐发展与终身幸福。幸福教育既是目标理是过程，既要关注当前更要立足长远，既惠及学生、教师和家庭更关系到社会、民族和国家。