《快乐读书吧》是部编教材新增内容，也是这套教材的亮点之一，重在激发学生的阅读兴趣，构架起学生课内外阅读的桥梁。这个学期的《快乐读书吧》主题为“在那奇妙的王国里”，旨在引导学生读整本的童话书。其实，二年级上册已有一次主题为“读读童话故事”的读书活动，学生在二年级时已经对童话有了初步体验，这一次重点是引导学生进一步感受童话的特点，同时学习整本阅读。
本次《快乐读书吧》由3个板块组成：童话概述、《安徒生童话》导读、拓展阅读。对于《安徒生童话》，我主要按照“读作者”和“读形象”两个板块来进行阅读活动。选取名篇《丑小鸭》为精读内容，主线是：发挥想象和把自己想象成童话中的主人公。为了更深入地感悟人物形象，在读完了《丑小鸭》后，我布置了一道续写的作业，今天，批改时，发现孩子们对人物形理解基本到位，对丑小鸭不畏困难，乐观对待生活在字里行间给予了赞美，也对那些欺负丑小鸭的动物和人给予了批判。从他们的文字中读出了是非善恶美丑。
读出爱美之心。一个孩子这样描述：“丑小鸭又经过老太婆家，他想进去看看她。老太婆开门一看，一只美丽的天鹅站在眼前，一下子惊呆了。她看了他一眼着得不过瘾，接着又看了第二眼，看了第二眼还想看第三眼。老太婆免费让他住了一晚……”读到这里，我差点没笑出声。爱美之心人皆有之，看到了美丽的花朵，忍不住摘下来据为己有，独立欣赏；逛街遇到了漂亮的衣裳，一定要穿上身试一试才罢休；迎面走来靓丽的姑娘，不忘偷瞄几眼，一直目送至远方……其实，每个人心里都住着一个“老太婆”。要不，怎么这么多孩子写道：“农场里来了只美丽的天鹅，鸭子们都围上来赞叹不已。”“看到那只高贵的白天鹅，他们都争着要和他做朋友。”“丑小鸭的哥哥姐姐们都不敢相信自己的眼睛。”……
李白的诗词很美，最为广泛的大众所接受；苏东坡的诗词很美，为广泛的大众所接受；张择端的画很美，为广泛的大众所接受。爱美之心人皆有之，天经地义，谁会抗拒充满美的和谐地生活呢？一个八十岁的老人穿上新衣服，倍感精神，一个少年儿童穿上新衣服觉得很自豪，这说明了什么？说明了爱美是人的本能，是与生俱来的。随着社会化、生活化、群体化，每一个人具备了基本的审美功能。
读出思乡之心。在前面的古诗主题教学中，已给学生渗透中诗中的各种意象，诗人通过意象来寄托感情，其中月亮是思乡情绪的意象。这一次习作，有孩子把它用到了：“白天鹅望着圆圆的月亮，想起了自己的家乡，想起爸爸妈，他决定回家看看。”还有孩子写：“天鹅看到他的同伴和爸爸妈妈快乐的生活，非常想念自己的爸爸妈妈和兄弟姐妹，他踏上了回乡这旅……”在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，几千年来，“乡土情结”几乎是游子的普遍心态，乡愁的音响一直在中国诗传统的城堡上空缭绕。故乡与游子，这似乎是诉说不尽的话题。思乡这种情结已经融入到华夏民族的基因里，从儿童开始。
读出是非观。“当白天鹅说出自己是当初被他们欺负、嘲笑、排挤的丑小鸭时，他的哥哥姐姐们都羞愧地低下了头，并说对不起他。”这是大部分孩子的心声，也是他们对待错误的态度。“知错能改，善莫大焉。”文学作品的意义之一是教人向善、向美、向真，孩子们能从作品中找到自己的影子，与角色共鸣，这也是阅读的魅力所在。
“言为心之声”，文字是孩子心灵的写照，只要我们细细品读，用心发现，你就会沿着童心之路，走进芬芳四溢的花园。
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