普通到不能再普通的课堂，随机提问，点到了小雨，一个看起来文文静静、戴眼镜显学霸气质的男生，他站起来一脸茫然的看着我，我说知道我的问题吗？他点点头，再问知道答案吗？他不说话，头也不摇。我很失望。
第二次上课，我第一个提问小雨，依然是上节课的问题，他依然一脸茫然的看着我。有些生气，众目睽睽之下等了他一分钟才让他坐下，并嘱咐他今天这道题学会后来办公室找我，结果他没来。自叹作为一个道德与法治老师，在学生中的威信并不怎么高。
第三次上课，同一个问题同一个学生，小雨依然拒绝交流拒绝回答。挫败感溢满心头，我看着他毫无表情的脸庞，不知从何击破他那厚厚的盔甲！
下班回家，从校园走过，突然看见小雨的背影。小雨一个人坐在校园一角遥望校外，在桃李园的映衬下既孤独又唯美！记得有人曾说，每一个喜欢独处的人都有一个内心丰富的世界，丰富到不需要别人参与就可以自得其乐。仿佛一道光划破长空，照亮了我的迷茫：我可以让他接纳我！
第二天，我提前几分钟到教室，把他喊到面前，轻轻的对他说：“昨天下班时看见你一个人坐在校园遥望家乡，想家了吗？”他害羞地笑了笑。我接着说：“你知道吗，远远望去，你真像一个忧郁的小王子，帅呆了！”他眉宇间露出一抹不易察觉的开心，当天听课也认真不少！周五放学，估计孩子们已经到家，我在班级群里专门发电子奖状，表扬小雨同学课堂表现进步！
新的一周，我坚持每节课课前表扬小雨一次。他课堂上开始积极举手发言，成绩开始一点点提高，眼睛里求知的亮光也越来越闪耀。看着他一天天的变化，我也开心地要飞起来了。某天放学，其他学生都忙着去吃饭，他拿着作业走过来坚持让我检查完再去吃饭，在这个瞬间，我知道，我心目中的小王子已经炼成，以后这个孩子不用激励也可以自己学习了！
升高中成绩公布后，小雨第一时间给我发微信汇报成绩，虽然并没有什么逆袭的神话，但对他来说，巨大的进步已经欣喜若狂了，他说永远不会忘记我这个政治老师。我答复他说，永远也不会忘记你这个忧郁帅气的小王子！
于漪老师曾经说过，我们讲的“个性发展”，是根据每一个孩子的特点把其潜能变成发展的现实。每个孩子都是独立的个体，教育的育人功能更多的应该体现在个性化发展上。我们应该通过一系列举措点燃孩子们成长的激情，帮助孩子们悦纳自己，发展自己。
我有一个梦想：美丽的校园，活力的操场，有趣的教室，每个孩子都心中有爱，眼里有光，脚下有路！
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